【正文】 ，其中3小題失分較多。”中出現(xiàn)了“戰(zhàn)”，既不是本冊前四單元要求認(rèn)的，更不是要求寫的，孩子們以前也沒有學(xué)過。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)生的角度來講，將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。備教材、備學(xué)生、備教法。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)?！芭d趣是最好的老師”。一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率在開學(xué)初，我主動找教科書、教學(xué)用書，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對教材自身特點，我們狠抓說話，寫話訓(xùn)練，從不會寫到會寫，現(xiàn)在能寫一段簡短的話。識字訓(xùn)練，題型分兩部分：一為要求默寫、聽寫課文內(nèi)的常用詞語，知道字的結(jié)構(gòu)?！北局扒袑崪p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高40分鐘課堂效率”的工作指導(dǎo)，我們二年級語文老師把“加強基礎(chǔ)，提高學(xué)生閱讀，寫作能力”為重點，在作業(yè)與練習(xí)設(shè)計上作一些新的實踐與嘗試。回顧已經(jīng)過去的半個學(xué)期教學(xué)中，我們牢記“教學(xué)抓課堂，質(zhì)量靠平常。如何將這些內(nèi)容統(tǒng)整，我們組設(shè)計了以識字、閱讀、寫話為一個整體的練習(xí)策略。在教學(xué)實踐中切實作到挖掘?qū)W生潛能，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高40分鐘課堂效率。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。試卷中第三大題“比一比，再組詞。三、典型錯例及原因分析：閱讀理解是本次測試中失分最多的一個題。（二）第3小題的第二問“第二自然段第五句寫長頸鹿的（）?！币不灸堋案鶕?jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。四、從試卷中反映出教學(xué)中存在的問題接班時間不長，孩子們年齡小，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不到位，上不聽講的、被動聽的、人在心不在的現(xiàn)象還存在，作業(yè)不按要求完成的現(xiàn)象也不少；2大多數(shù)學(xué)生在平時的閱讀中有口無心，思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒，缺少理解和思考；3做題主要靠老師或家長讀題，不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。讀完題目后，能圈出題目中的關(guān)鍵詞。4初步培養(yǎng)學(xué)生通過“一幫一，結(jié)對子”，多鼓勵、多提問、多輔導(dǎo)的方法幫助學(xué)困生學(xué)生完成作業(yè)，讓學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真主動地預(yù)習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗?