【正文】 受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。二、師生互相質(zhì)疑，疏通文句，質(zhì)疑賞析：點(diǎn)撥賞析 第一自然段：清秋風(fēng)物圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。ng）鳶（yuān）飛戾（l236?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、在情境中，朗讀再現(xiàn)古人說“人者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。五、【課堂小結(jié)】：作者以細(xì)膩的筆觸描寫了富春江及其夾岸的奇山，抒發(fā)了對(duì)世俗功名利祿的蔑視之情，含蓄的流露出愛慕美好大自然、避世退隱的高潔志趣。？用了什么修辭手法？明確：（1）水色——縹碧（2）水清——見底、無礙（夸張）（3）水急——甚箭、若奔（比喻）教師點(diǎn)撥：這部分從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水?？?樹木的枝干。猿則百叫無絕。泠泠:形容水聲清越)(好鳥:美麗的鳥。負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。：齊讀全文，然后將一二段的翻譯再讀、再背一遍。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。第一段：風(fēng)煙俱凈，天山共色。吳均當(dāng)史官時(shí)，實(shí)寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。掌握文中文言詞、通假字、活用字，并能疏通文意?！边@句話所表達(dá)作者什么樣的情感 ？五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、課堂檢測填空題《與朱元思書》選自《 》，作者。湍急的水流比箭還快，那驚濤駭浪像馬一樣飛奔。”“奇山／異水，天下／獨(dú)絕。n）橫柯（kē）上蔽 嚶（yīng）嚶成韻 千轉(zhuǎn)（zhu224。吳均一生的仕途也不如意。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感 【教學(xué)方法】１、朗讀法?！拔恼虏粎挵倩刈x”，本文吳均絕贊富春江山水抒歸隱之心，今天的富春江已經(jīng)成為了中國的黃金旅游線。富春江之美，美不勝收，讓人嘆為觀止！（形聲兼?zhèn)?、虛?shí)相生、動(dòng)靜互見）當(dāng)真無愧于吳均“奇山異水，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)！可是作者本文僅僅是寫景嗎？——不是。“寒樹”因?yàn)闆]有溫暖的陽光，因?yàn)樯街摺懗隽俗髡叻胖塾斡[的輕松、自由、無拘無束、心曠神怡。三、選讀佳句，品味妙處。從流／飄蕩，任意／東西。請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦三個(gè)同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真的傾聽，看看哪些字音和停頓等朗讀時(shí)應(yīng)該注意？①讀準(zhǔn)字音：湍tuān、軒xuān、邈miǎo、泠l237。今天我們要學(xué)習(xí)他的另一篇描寫富春江獨(dú)特風(fēng)光的山水小品文——《與朱元思書》。手與手相握，心與心相連，我們已經(jīng)不再陌生了。教學(xué)重點(diǎn)第一篇：與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)平?jīng)霭酥薪處煟豪钫鹘虒W(xué)目標(biāo)（課前游戲：花樣握手。）吳均是寫山水的高手。“讀書百遍，其義自見”。天山／共色。課下注釋非常多，大家課后多積累，聚沙成塔，提高文言文閱讀能力。②從流飄蕩，任意東西：水自然奔流，舟任意東西，人飄逸恬淡。⑥夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰：這里沒有鋪寫重巖疊嶂，卻突出了山的遮天蔽日、橫云割霧。文章有意以平穩(wěn)的四字句寫景收尾，給讀者留下無限的想象空間，真是言有盡而意無窮?。。ǚ磸?fù)渲染、照應(yīng)前文）四、歸納主旨，品志趣美。五、誦讀全文，課堂小結(jié)。（2）讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(板書課題）解題書書信，一種文體。一些仕途失意或受佛教、道教影響的 士人便遁跡山林，避世隱居。）天 經(jīng)綸（jīng l”“從流／飄蕩，任意／東西。江水都是青綠色，千丈之深的地方也能看到水底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？找出“奇山異水”的特點(diǎn)？并分析作者從哪幾個(gè)角度寫“奇山”？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。第三篇：《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記作者及文體常識(shí)。字叔庠（yang）。窮鳶飛戾（）天者2．逐段翻譯課文第一、二段。獨(dú)絕:獨(dú)一無二；絕，到極點(diǎn))譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。：夾岸高山，皆生寒樹。這里都用做動(dòng)詞，爭高，比遠(yuǎn))(激：沖擊。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，和諧動(dòng)聽。反:同“返”。第一段：有寫景，有敘事,有抒情。四、【拓展延伸】將課文改寫為一篇200字左右的寫景抒情的散文，展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點(diǎn)，體現(xiàn)作者情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。朗讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音展示：縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（l237。（4）注意語速寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會(huì)意境。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。讀這一層我們還感受到了動(dòng)靜美：這一段從兩個(gè)層次，表現(xiàn)江水時(shí)而平緩無波，時(shí)而怒濤拍岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。⑤相鳴：互相和鳴。⑩交映：互相掩映。賞析寫景之妙：（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。作為教材來學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)對(duì)文言文的語言感受能力，積累文言語匯，這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。然而文章優(yōu)美的語言會(huì)第一時(shí)間打動(dòng)學(xué)生，我們不妨從朗讀、品味語言下手。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。（播放朗讀視頻）教師提示學(xué)生注意以下詞語的讀音：縹碧 急湍 軒邈 泠泠 戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯（多媒體展示）（2）請(qǐng)朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文．其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。（4）學(xué)生齊讀課文．根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（教師任選幾位同學(xué)回答）（五）即時(shí)訓(xùn)練多媒體展示訓(xùn)練題，學(xué)生當(dāng)堂完成。教學(xué)媒體選擇分析表第五篇：與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書》微課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè) 計(jì) 者： 潁陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 關(guān)曉崗 學(xué) 科： 語 文 適用對(duì)象： 八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)先總后分的寫作方法，體味精美清新的語言，教學(xué)方法： 誦讀法，歸納法?？勺鳛槿牡牡谝粚印５谝粚樱河袑懢?，有敘事,有抒情。