【正文】 材料：卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。④、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、課件。情感、態(tài)度和價值觀在欣賞和設(shè)計過程中，感受面具的獨特魅力和文化內(nèi)涵，在面具表演、聯(lián)歡活動中，體味面具對烘托節(jié)日氣氛所起的作用，認(rèn)識面具與生活的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。（展示作業(yè)要求）現(xiàn)在我們同學(xué)分組，每四人一組，根據(jù)老師提出的要求，用紙來制作出一個有創(chuàng)意的面具。首先呢，我們來看一下古代原始面具；（展示原始面具圖片）這些面具給大家什么感覺呢？（恐怖，嚇人）從哪些地方看出來的恐怖呢？（怒目圓睜，齜牙咧嘴）遠(yuǎn)古人為什么要把面具做的這么恐怖呢，這就要從面具的功能說起了。（2）是否能夠運用一定的方法（3）是否能夠更為細(xì)致地觀察人物造型特點、并且闡述自己制作的相應(yīng)的 四：課堂總結(jié)：（4分鐘）畫家通過作品想給全世界一個憤怒的信息，作品是對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災(zāi)難的同情。請同學(xué)們欣賞幾件老師以前制作的面具。再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計特點與設(shè)計風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。題材不限，材料不限。（2）造型勾線：抓住表現(xiàn)小貓的本質(zhì)特征。面具種類：有宗教舞蹈羌姆面具、宗教舞蹈薩滿面具、民間故事師公面具、可愛的動物面具?！比缓蠓乓恍﹫D片給學(xué)生看，引起他們的興趣。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：熱愛民間藝術(shù)，對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。第一篇：《面具的設(shè)計制作》教案1《面具的設(shè)計制作》教案教材分析：本節(jié)課主要是側(cè)重于面具的制作技巧的學(xué)習(xí)。過程和方法目標(biāo)： 通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、引入新課：（5分鐘）拿出教師做的面具給學(xué)生觀看，提出問題：“我手中的什么？”同學(xué)們回答：“面具。在我們舉行和各種文藝演出中，有時為了劇情的需要要裝扮成神話中的人物，而又不能將我們的“頭”塑成神怪似的形象，這時就可以借用面具來達(dá)到演出要求。我們看到的貓臉近似一個圓形，我們就確定了貓臉面具的外形。五、作業(yè)布置：自己課下設(shè)計一個面具，并將其動手做出來。: 通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、組織的能力。（學(xué)生爭相發(fā)表他們觀后的感受）對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計特點與設(shè)計風(fēng)格。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。教師評價要點：（1）是否把自己置身于作品中，把自己當(dāng)成作品特定時代下的特定面具去體驗任務(wù)造型意義?？脊艑W(xué)和文化人類研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的符號。變形 2在色彩方面有什么特點？ 色彩鮮明，裝飾性強(qiáng)（學(xué)生動手實踐）接下來，就是大家動手制作面具的時間了，要求呢，很簡單，題材不限，運用各種方法，發(fā)揮你們的想象力，制作出自己喜歡的面具。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計一套京劇臉譜。制作好的臉譜底板。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理受和樂趣，對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。面具文化也通常被稱為儺文化。在同樣在我國內(nèi)地，面具的制作工藝也出現(xiàn)的很早。（2）壓模紙漿制取后下一個工藝是壓模型，我們將所制取的粘稠的紙漿均勻的涂抹在模具的表面，同時用手中的塑料袋覆蓋在上面，并修整平整，不要讓面具表面有太多明顯的毛刺。小學(xué)生分類撿拾垃圾實踐活動教案【活動目標(biāo)】通過這次活動，讓學(xué)生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護(hù)大地球。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。廚房垃圾：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量