【正文】 以根據(jù)學(xué)生褲子等衣物的顏色進(jìn)行分組。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。劉潤清、戴蔓純：《中國高校外語教學(xué)改革—現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》，外語教學(xué)與研究出版社，2003。三．結(jié)束語隨著時(shí)代的發(fā)展,中學(xué)英語教學(xué)也在逐步向更高的階段發(fā)展。由于傳統(tǒng)的評估都是由教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，因而往往會(huì)出現(xiàn)教師的評估結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際不相符的情況。如教模塊四第二單元sports events時(shí)，可以補(bǔ)充介紹奧運(yùn)的歷史，北京申奧的宣傳片，倫敦申奧宣傳片，北京辦奧運(yùn)的利弊等等。只有學(xué)生和教師兩者的作用都得到了充分發(fā)揮，并實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合與互動(dòng)，新形勢下的中學(xué)英語教學(xué)才會(huì)更有成效。2）策略。新課標(biāo)要求老師有新理念和施行新理念的操作能力。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。我國目前的中學(xué)教學(xué)所面臨的這一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，在一張?jiān)嚲矶ㄉ龑W(xué)的今天，如何改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，如何把過程性評價(jià)與終極性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、階段性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)結(jié)合起來，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能，形成與課程改革相適應(yīng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的評價(jià)體系，這是一個(gè)要進(jìn)一步深入研究的問題。姚興瑞老師在甘肅省小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng), 楊兆光老師在金川區(qū)高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，課題組教師積極參加論文撰寫，多篇論文在金昌市獲獎(jiǎng)，6人次市優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)，7篇在案例評比中獲獎(jiǎng)，從2010年12月開始每年舉辦一次金川區(qū)英語文化周活動(dòng),整體教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我們運(yùn)用行動(dòng)研究法，通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、應(yīng)用、修改、完善等幾個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞有效教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效，“一四六”的課堂教學(xué)模式；小學(xué)低年級有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂教學(xué)模式等。鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問，并不是讓學(xué)生漫無邊際地亂問，而是要講究實(shí)效?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺的、積極的、主動(dòng)的。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在工作實(shí)踐中，我們采取了以下方法：（1）、給學(xué)生制定合適的規(guī)矩，使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有規(guī)可循，讓學(xué)生知道規(guī)矩意味著什么。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識是媒體；在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識是客體，教師是媒體。（2）有效地開發(fā)和利用課程資源課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識新天地，你就會(huì)受到歡迎。競爭中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我們主要從以下3個(gè)方面入手：開端引趣在研究的過程中，我們對新課導(dǎo)入進(jìn)行了一些探索，主要著眼于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)榕d趣可以使一個(gè)人超潛能的發(fā)揮，怪不得說：“興趣是最好的老師”，這是教育界中公認(rèn)的道理。⒉定期組織課題研究活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整作方式。修改研究方案。八、研究的思路、方法和技術(shù)路線（一）、研究思路本研究定位在應(yīng)用性的研究，有針對性地歸納整理出促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)措施并創(chuàng)造性地應(yīng)用于小學(xué)英語教育實(shí)踐中。建立課外家庭合作學(xué)習(xí)小組。六、研究的內(nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）、研究的內(nèi)容：小學(xué)英語學(xué)科有效學(xué)習(xí)中課堂情境的設(shè)立。我們從事本課題研究就是希望培養(yǎng)學(xué)生在英語課上形成有效的學(xué)習(xí)策略，把握好學(xué)習(xí)的方向，減少學(xué)習(xí)的盲目性，通過體驗(yàn)、探究、合作等多種學(xué)習(xí)策略方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡快形成和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向課堂教學(xué)要效益，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。如何解決大班額環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量問題，就顯得尤為重要?！彼蟀褜W(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。截至目前，全市原有的162所完全小學(xué)已調(diào)整為142所；20所獨(dú)立初中調(diào)整為16所，撤并了中小學(xué)24所。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面如果還依然采用“一刀切”的辦法進(jìn)行教學(xué)，在長期“齊步走” “一言堂”的課堂教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)也只是簡單的分組進(jìn)行個(gè)別的合作學(xué)習(xí)而已，教師在有限的課堂40分鐘內(nèi)難以真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中，鑒于此我們提出了 “大班額環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的課題，結(jié)合本校的實(shí)際，力爭以其作為深化并打造我校英語特色學(xué)校的著力點(diǎn)，借他人肩膀，加自身努力，希望能在小學(xué)英語課教學(xué)這塊領(lǐng)域，探索小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生合作意識與合作技能、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度及認(rèn)知水平發(fā)展的影響，進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)理論提供依據(jù)，為小學(xué)英語教學(xué)中有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)提供實(shí)踐指導(dǎo)。有效：是指教師在經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)之后學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或者學(xué)得好不好。（二）、課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)：有效學(xué)習(xí)的策略模式構(gòu)建是解決有效學(xué)習(xí)的核心問題，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此是本課題的擬創(chuàng)新點(diǎn)。（2）.住址就近小組七、課題研究措施加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（三）技術(shù)路線根據(jù)行動(dòng)研究的路線，首先通過調(diào)查研究明確我校英語學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)問題解決的需要制定計(jì)劃，然后實(shí)施計(jì)劃，再評價(jià)反思；之后進(jìn)入第二個(gè)研究循環(huán)：新問題——計(jì)劃——實(shí)施——評價(jià)反思，總共設(shè)計(jì)三個(gè)研究循環(huán)。課題實(shí)施階段：（2010年3月2013年5月）（一）、準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年12月）⒈對目前小學(xué)英語狀況作調(diào)查與分析，找出起點(diǎn)，把握研究的各種動(dòng)向。課題組全體成員著手整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境就是教師恰當(dāng)，巧妙地利用音樂，幻燈，錄音等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。新的教學(xué)方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體地我們要從教材、教師、學(xué)生、家長等方面去有效地開發(fā)和利用。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候控制得住。（4）、根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平不斷調(diào)整要求，分類提一些明確統(tǒng)一的規(guī)則。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在課題實(shí)施的三年中，開展教研活動(dòng)80余次，其中市級公開示范課15節(jié)，研討會(huì)8場，校內(nèi)研究課60余節(jié)，并協(xié)助教研室承擔(dān)了市優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新星評比、新課改教師培訓(xùn),名師獻(xiàn)課兩次,市級1次,區(qū)級1次,送教下鄉(xiāng)4次,課題匯報(bào)課8次(每學(xué)期兩次)等大型教研活動(dòng)。十一、存在的問題及改進(jìn)措施實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。千里之行始于足下，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。 (1999)曾經(jīng)指出，“效率是對教學(xué)結(jié)果（output）和教學(xué)成本（cost）之間關(guān)系的衡量，效果則是預(yù)設(shè)目標(biāo)（preset goal）的實(shí)現(xiàn)情況”。新一輪基礎(chǔ)教育改革對廣大的高中英語教師提出了更高的要求。努力在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)上做好文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化。即經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)將來更加有效的學(xué)習(xí)。新教材這些特點(diǎn)要求廣大英語教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之余，還要注重新理念下相應(yīng)的更新的教學(xué)方法。3．構(gòu)建科學(xué)而合理的新評價(jià)策略傳統(tǒng)的中學(xué)英語評估模式是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為基礎(chǔ)的。3）注重考察學(xué)生的綜合語言能力。但是，有了好的想法，其效果如何還有待具體的實(shí)踐的考驗(yàn)。 SelfAccess: From Theory to 。那么通過讀這本書我對小組的分組方式又有了一些新的認(rèn)識，如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時(shí)，李老師就根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在上課前一天先讓學(xué)生用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的收藏品，然后根據(jù)學(xué)生所寫的紙條，利用這個(gè)表格為學(xué)生進(jìn)行分組，如把收藏石頭的學(xué)生分為一組，把收藏娃娃的學(xué)生分為一組、把收藏昆蟲的學(xué)生分為一組等，這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同收藏愛好的學(xué)生來討論他們的收藏，尊重了學(xué)生的興趣，為進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆。二、運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。那么我們在選擇英語課堂游戲時(shí)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)（1）該游戲英語所學(xué)的語言知識相關(guān)。【關(guān)鍵詞】詞匯；有效性；策略在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的元素就是詞匯。詞匯量的多少直接影響著學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。本單元還有其它的合成詞，如stomachache toothache DangshenHuangqieverybody等等。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)過程中，盡量多創(chuàng)設(shè)一些語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用新詞匯、掌握新詞匯，逐步掌握語境中靈活應(yīng)變的技能，這就是情景詞匯教學(xué)最終所要達(dá)到的目標(biāo)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。理論意義和實(shí)踐價(jià)值本課題的研究與實(shí)踐是我校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的需要。這些研究特點(diǎn)是：①倡導(dǎo)改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；②越來越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；③對傳統(tǒng)的“注入式”、“操練式”教學(xué)方法的摒棄。通過研究，取得了全校推廣研究的經(jīng)驗(yàn)。要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)策略？”結(jié)合我校實(shí)際初步探索：“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的基本觀念、基本方法、基本模式。六、課題研究的步驟方案準(zhǔn)備階段(2011年3月初至2011年4月初)（1）確定課題。方案實(shí)施階段(2011年4月中旬至2011年11月底)（1）案例分析。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員老師長期在教學(xué)實(shí)踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人能力和集體攻關(guān)能力