【正文】 課題組成員老師長(zhǎng)期在教學(xué)實(shí)踐和科研過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人能力和集體攻關(guān)能力強(qiáng)。方案實(shí)施階段(2011年4月中旬至2011年11月底)（1）案例分析。要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)策略？”結(jié)合我校實(shí)際初步探索：“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的基本觀念、基本方法、基本模式。這些研究特點(diǎn)是：①倡導(dǎo)改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；②越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；③對(duì)傳統(tǒng)的“注入式”、“操練式”教學(xué)方法的摒棄。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。本單元還有其它的合成詞，如stomachache toothache DangshenHuangqieverybody等等。【關(guān)鍵詞】詞匯；有效性；策略在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的元素就是詞匯。二、運(yùn)用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。 SelfAccess: From Theory to 。3）注重考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。新教材這些特點(diǎn)要求廣大英語(yǔ)教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之余，還要注重新理念下相應(yīng)的更新的教學(xué)方法。努力在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)上做好文章，真正使有限時(shí)間的課堂教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化。 (1999)曾經(jīng)指出，“效率是對(duì)教學(xué)結(jié)果（output）和教學(xué)成本（cost）之間關(guān)系的衡量，效果則是預(yù)設(shè)目標(biāo)（preset goal）的實(shí)現(xiàn)情況”。十一、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長(zhǎng)期的追求。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。具體地我們要從教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面去有效地開發(fā)和利用。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。課題組全體成員著手整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（三）技術(shù)路線根據(jù)行動(dòng)研究的路線，首先通過(guò)調(diào)查研究明確我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題解決的需要制定計(jì)劃，然后實(shí)施計(jì)劃，再評(píng)價(jià)反思；之后進(jìn)入第二個(gè)研究循環(huán)：新問(wèn)題——計(jì)劃——實(shí)施——評(píng)價(jià)反思，總共設(shè)計(jì)三個(gè)研究循環(huán)。（二）、課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)：有效學(xué)習(xí)的策略模式構(gòu)建是解決有效學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此是本課題的擬創(chuàng)新點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面如果還依然采用“一刀切”的辦法進(jìn)行教學(xué)，在長(zhǎng)期“齊步走” “一言堂”的課堂教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)也只是簡(jiǎn)單的分組進(jìn)行個(gè)別的合作學(xué)習(xí)而已，教師在有限的課堂40分鐘內(nèi)難以真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中，鑒于此我們提出了 “大班額環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的課題，結(jié)合本校的實(shí)際，力爭(zhēng)以其作為深化并打造我校英語(yǔ)特色學(xué)校的著力點(diǎn)，借他人肩膀，加自身努力，希望能在小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)這塊領(lǐng)域，探索小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)與合作技能、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度及認(rèn)知水平發(fā)展的影響，進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)理論提供依據(jù)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)提供實(shí)踐指導(dǎo)。”它要求把學(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們從事本課題研究就是希望培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課上形成有效的學(xué)習(xí)策略，把握好學(xué)習(xí)的方向，減少學(xué)習(xí)的盲目性，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作等多種學(xué)習(xí)策略方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡快形成和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向課堂教學(xué)要效益，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。建立課外家庭合作學(xué)習(xí)小組。修改研究方案。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我們主要從以下3個(gè)方面入手：開端引趣在研究的過(guò)程中，我們對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行了一些探索，主要著眼于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)榕d趣可以使一個(gè)人超潛能的發(fā)揮，怪不得說(shuō)：“興趣是最好的老師”，這是教育界中公認(rèn)的道理。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在工作實(shí)踐中，我們采取了以下方法：（1）、給學(xué)生制定合適的規(guī)矩，使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有規(guī)可循，讓學(xué)生知道規(guī)矩意味著什么。”可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。我們運(yùn)用行動(dòng)研究法，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、應(yīng)用、修改、完善等幾個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞有效教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效，“一四六”的課堂教學(xué)模式；小學(xué)低年級(jí)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂教學(xué)模式等。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，在一張?jiān)嚲矶ㄉ龑W(xué)的今天，如何改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，如何把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能，形成與課程改革相適應(yīng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的評(píng)價(jià)體系，這是一個(gè)要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。2）策略。如教模塊四第二單元sports events時(shí)，可以補(bǔ)充介紹奧運(yùn)的歷史，北京申奧的宣傳片，倫敦申奧宣傳片，北京辦奧運(yùn)的利弊等等。三．結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代的發(fā)展,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在逐步向更高的階段發(fā)展。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。這些老師所作的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。然而，目前的情況是詞匯教學(xué)時(shí)間投入多，效率低，效果差。3在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、應(yīng)用和掌握詞匯，效果顯著新課改一直提倡這樣的一個(gè)教學(xué)理念，那就是在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，應(yīng)用詞匯和掌握詞匯。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是相輔相成、融會(huì)貫通的，也是有效教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。具體地說(shuō)，按教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段都有一系列的策略。(2)調(diào)查訪談法：調(diào)查訪談分析目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀。每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師，參與計(jì)劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告、撰寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與問(wèn)卷調(diào)查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與設(shè)計(jì)訪談提綱撰寫論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文（二）課題分工：李凌娟 負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和全面工作，承擔(dān)課題研究總報(bào)告 陳寶根 負(fù)責(zé)參與計(jì)劃制定撰寫開題、結(jié)題報(bào)告、撰寫論文。召開課題階段性成果報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，對(duì)研究課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，鑒定和驗(yàn)收。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)案例研究的重要意義以及有效教學(xué)的策略。（2）是通過(guò)課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的人才。學(xué)水平?？傊?，詞匯教學(xué)策略的有效性很值得我們教師去探索。如果老師在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，那么學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面所取得的效果肯定是大不一樣。（4）游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。Haircut row:老師可以讓學(xué)生根據(jù)他們頭發(fā)的長(zhǎng)短進(jìn)行分組。廖錦超： “基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)中教師角色的定位”，《外語(yǔ)電化教學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，2005。在建構(gòu)主義模式下，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在意義建構(gòu)過(guò)程中的主體性，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，其教育評(píng)估發(fā)生了從只注重結(jié)果到注重教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變和由以測(cè)試為唯一手段到包括測(cè)試在內(nèi)的多種評(píng)估方式的轉(zhuǎn)變。為此，教師可以通過(guò)談話等方式了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)策略的使用情況；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂、大膽用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法、記日記等方式使學(xué)生培養(yǎng)起經(jīng)常反思自己的日常學(xué)習(xí)，并不斷摸索出適合自己的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)定期讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的交流和營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)和課程的變化能做出快速的反應(yīng)。從教學(xué)目的、師生角色定位、教學(xué)模式及相應(yīng)的評(píng)估體系幾方面探討了提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略問(wèn)題。楊永濤論文《關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建生命課堂》在全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選中分別榮獲甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)，論文《讓小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放生命的美麗》在金川區(qū)教育局組織的論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，劉婷娟撰寫的論文《如何有效的開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)》獲金昌市教育教研活動(dòng)一等獎(jiǎng)。教師一旦放下架子，在課堂上營(yíng)造了濃濃的民主氣氛，學(xué)生就一定會(huì)活躍起來(lái)，敢于質(zhì)疑課本和教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)有力地促使教學(xué)效率的提高。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生就能輕松地、自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。（4）運(yùn)用猜想導(dǎo)入在眾多引入新課的方法中，“猜想引入”以它獨(dú)有的魅力，很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活路，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。⒋組織本課題組成員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力。課題組成員利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自身修養(yǎng)，本期各完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例，定期組織開展課題研討、交流和實(shí)踐活動(dòng)，組員之間大家互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，課題組根據(jù)課題開展定期總結(jié)。通過(guò)應(yīng)用研究，探索一套促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。目前我市農(nóng)村學(xué)校生源越來(lái)越少，班額越來(lái)越小，老師過(guò)剩。望子成龍、望女成鳳的愿望使他們不惜一切代價(jià)將孩子送往城市學(xué)校讀書。五、研究的目標(biāo)通過(guò)合作研究，擬達(dá)到以下目的：促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使其在知識(shí)、能力、情感態(tài)度和道德品質(zhì)等各方面都得到發(fā)展。學(xué)校建立督導(dǎo)小組，定期上示范課，研究組成員開展集體備課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，積極參加上級(jí)主管部門組織的賽課活動(dòng)。⒊研究現(xiàn)有的英語(yǔ)課題研究模式與方法，提出自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之