【正文】 兒童指出了正確方向。 1離園時(shí)東東開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了好多小星星呢!”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有這回事，媽媽覺(jué)得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂(yōu)，對(duì)此你認(rèn)為（）。 C活動(dòng)性與經(jīng)驗(yàn)性 《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作中的（）。家長(zhǎng)是教師了解兒童的重要渠道。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對(duì)孩子教育的重任?！居蛯?zhuān)家解析】（1）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展；（2）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成；（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；（4）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展；（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流?！敬鸢竲。【育萃專(zhuān)家解析】√。1【育萃專(zhuān)家解析】C。一般在幼兒園設(shè)的區(qū)角活動(dòng)大多是娃娃家、自然角、圖書(shū)角等。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。【育萃專(zhuān)家解析】B。（）在幼兒的身心健康權(quán)益受到侵犯后，一般是幼兒家長(zhǎng)作為幼兒的法定監(jiān)護(hù)人代幼兒維護(hù)權(quán)益。()2～3歲兒童掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是動(dòng)詞。我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。 1家長(zhǎng)以個(gè)別方式參與家園合作的方式有（）。～3歲 ～6歲 ～6歲 ～8歲近代首先建立幼兒園的國(guó)家是（）。（2）兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終說(shuō)明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤?！居蛯?zhuān)家解析】C。大班末期為了與小學(xué)作息時(shí)間街接，可適當(dāng)延長(zhǎng)5分鐘。（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?五、論述題結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】C。()能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。 1（）不屬于兒童的基本情緒。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實(shí)物）概念為主；（2）概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)；（3）會(huì)自發(fā)撰造概念。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過(guò)程。（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等?！居蛯?zhuān)家解析】。解析：噴射性嘔吐常發(fā)生在患有腦部疾病時(shí)，如患腦膜炎或腦部腫瘤，因顱內(nèi)壓增高而出現(xiàn)噴射樣嘔吐。解析：題干所述內(nèi)容為學(xué)前兒童社會(huì)教育原則中的實(shí)踐性原則的定義。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選的歌曲每段歌詞一般只含有一種形象，而且詞句中有較多有規(guī)律的重復(fù)，以減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)。解析：兒童建構(gòu)科學(xué)概念是在科學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。解析：幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解析：分離焦慮主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。解析：一般認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象主要是由于信息受到干擾而使提取信息的過(guò)程發(fā)生困難導(dǎo)致的，所以是提取性障礙。（）從體重、身高情況可以推測(cè)出幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。 1下列對(duì)健康概念的表述，正確的是（）。 關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯(cuò)誤的是（）。 在剛?cè)雸@時(shí)，與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱(chēng)為（）。 1兒童能夠數(shù)出4個(gè)人、4個(gè)橘子、4本書(shū)，但并不能真正理解“4”的意義，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后，兒童知道4可以代表任何四個(gè)物體，這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）的特點(diǎn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。（）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】D。【育萃專(zhuān)家解析】D。【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于時(shí)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！居蛯?zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】。他是世界教育從封建時(shí)代向資本主義時(shí)代過(guò)渡時(shí)期的里程碑式人物。（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。（3）學(xué)習(xí)觀 兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。幼兒對(duì)概念的掌握，主要是在日常生活或教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。1015分鐘 ，2025分鐘 ，2530分鐘 某幼兒沒(méi)有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。 1皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。（）對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時(shí)間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2530分鐘。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒行為的指向。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間較長(zhǎng)。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】嘗試錯(cuò)誤【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)【育萃專(zhuān)家解析】參照；教師；家長(zhǎng)【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專(zhuān)家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》【育萃專(zhuān)家解析】考試或測(cè)查【育萃專(zhuān)家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)?！居蛯?zhuān)家解析】（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒園樹(shù)立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。 我國(guó)學(xué)前教育對(duì)象的年齡范圍是（）。 1活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)的各種教育活動(dòng)屬于（）。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。三、判斷題美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（）幼兒園應(yīng)不定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害逃生演習(xí)。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園課程基本特征包括基礎(chǔ)性、啟蒙性、生活性、游戲性、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性、潛在性，不包括整合性。解析:活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)的各種教育活動(dòng)是一種區(qū)域性的自選教育活動(dòng)，通過(guò)給幼兒提供材料，讓幼兒以小組或個(gè)人的形式自主進(jìn)行觀察、探索、操作的活動(dòng)形式。解析：兒童動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。解析：大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展；（3）觀察和評(píng)估游戲?！居蛯?zhuān)家解析】（1）家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，是人生的第一課堂。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。 下面關(guān)于幼兒園課程基本特征的敘述，不正確的是（）。 1幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的（）較差。幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確，做_______傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。()感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析:幼兒園晨間檢查中的“二摸”是指摸幼兒額頭是否發(fā)燙，腮腺是否有腫脹現(xiàn)象。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到；把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。他繼承并發(fā)展了皮亞杰的道德發(fā)展理論，著重研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)展階段”理論，他根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，在兒童思想道德教育中產(chǎn)生了很大影響。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。（2）幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊:（3）0～6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化。（3）進(jìn)入午睡室之前要組織幼兒上廁所，以免影響睡眠和出現(xiàn)尿床等現(xiàn)象。④提出合理化建議。教師要滿(mǎn)足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲達(dá)到一個(gè)理想的境界，充分的表現(xiàn)，盡情的體驗(yàn)，心滿(mǎn)意足地離開(kāi)游戲區(qū)。 科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（）。、技能、能力、情感、態(tài)度 、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能1有位家長(zhǎng)抱怨“別的孩子聰明伶俐，能說(shuō)會(huì)道，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳”。影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。（）梁?jiǎn)⒊凇洞笸瑫?shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。解析：《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門(mén)和受委托的高等學(xué)校每年受理教師資格認(rèn)定申請(qǐng)的次數(shù)是2次?！居蛯?zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析:義務(wù)教育的適用范圍是小學(xué)和初中。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開(kāi)。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。幼兒主要模仿一些表面的現(xiàn)象。與嬰兒相比，幼兒大量使用語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)方式，包括傾聽(tīng)、提問(wèn)、對(duì)話等。（2）對(duì)待幼兒的道德熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地地體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每