【正文】 從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來。交流朗讀，教師隨機指導。要求：讀準字音，讀通句子。師：在上課之前，先請小朋友猜個謎語吧。看圖說說，太陽與其他東西間的關系。能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。對比異同。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。背誦課文，感受春天的美麗。師巡視指導。（1）教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）簿換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。描述贊美春天的美麗。找出哪些地方和第一段不同教師提要求(聲音、表情)學生根據(jù)了解的春天的景物來自編動作。教具準備：多媒體課件，電子琴，教學光盤，音樂課本一、組織教學： “(一)、解決難點 ,他還會唱歌呢你聽。1．依照課文，學當一回小詩人，說說春天在哪里？ 提示：春天在哪里？ 春天在 ：。A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。豆：（結(jié)合生字寫字指導）②媒體出示相應的畫面，指導感情朗讀。③（讀準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。2．交流并出示句子。第一篇：《春天在哪里》教案春天在哪里[教學目標] 1．能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字?？陬^完成填空：春天在哪里？春天在，在，在，在。2．根據(jù)學生的回答，出示句子：（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？② 媒體出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。句子4：①學習生字。游戲：“春天百花園”（2）指導寫字。師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。教學難點：講解十六分音符的音樂知識，把握好嘀哩哩樂句的節(jié)奏及咬字。歌曲的名字是什么?你能為它起個名字么?完整演唱歌曲。我們也該回去了！和他們說再見吧！第三篇：春天在哪里教案《春天是我們的朋友》第一課時總序第2個教案執(zhí)行日期：教學目標，指導觀察，激發(fā)說話欲望。 三．小組內(nèi)交流，討論 四．小組推薦代表上臺說教師可以創(chuàng)設小組競賽的形式，看哪個組說得好，用大紅花獎勵1.《春天在哪里》第一課時總序第3個教案執(zhí)行日期：教學目標知識與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字 ，畫出不認識的字。“曖”字與太陽有關，“日”字旁。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語句。）怎樣讀？ ：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。背誦全詩。交流重點理解第四段詩的意思（1）出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。教學過程一、謎語導入，揭示課題。學生自讀詩歌。自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。（4）有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進行背誦。四、齊讀全文，小結(jié)復習。通過思想教育，知道團結(jié)友愛是春天，文明禮貌也是春天的內(nèi)涵。放錄音小燕子把春天請到了課堂上，一起去看看吧。7春天這么美，你喜歡嗎,讓我們帶著喜愛之情朗讀一遍吧，小組比賽。注意，問一個孩子，別人幫助了你，你應該干什么，說謝謝。提示；有的小朋友很聰明，他們把春天畫下來了，可漂亮了，我們看看吧。它的第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語言音調(diào)，十分親切具有口語化的特點，好像一群孩子在老師的帶領下，來到田野上，正你一言我一語地說著春天的景象；第二樂段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進式的同音反復，使音樂更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們在田野上找到了春天時的喜悅心情。而且老師會給認真聽課，積極回答問題的小朋友一定的獎勵，比如糖果，玩具等等。生B：我想到了彩虹。因為它也會給我們帶來許多獨特的聲音。山泉叮咚叮咚的響（A組表演），花兒也會張開笑臉（學生表演），路旁的柳樹枝上也長出了嫩綠色的葉芽兒（學生表演），就連平時冬眠的小青蛙也醒了，開始快樂地歌唱了（B組表演）。欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》。生B：輕松的。（1）教師教唱一遍（2）朗誦歌詞（問：春天在哪里呀？）（3）帶進歌詞，唱旋律（4）糾正學生的演唱情緒（5）合唱結(jié)束這堂課