【正文】 思宏備課時間：審核人：八年語文集備組整體目標：，體味關(guān)鍵語句的深刻含義。（3）在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。比喻：（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（2）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。作用：反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。三、品讀課文，揣摩語言，體味科學(xué)文藝作品的文學(xué)性（一）品味語言，體會句中哲理人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？討論明確：掉入陷阱，就有危機。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。找出文章中的反問句，并體會其作用。第四部分（11），人類理應(yīng)敬畏自然。第5段談大自然的智慧。明確：全文可分四部分。自不量力：不衡量自己的能力。o)（2）在下面的括號內(nèi)填上合適的詞語。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。教具準備多媒體課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識的理解（1）、了解作者及課文背景知識作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?請同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個句子，互相說說，互相評評四、探究活動：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？六、看人類對自然的污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動的東西其實也擁有著生命。，讓學(xué)生進行討論，最終引導(dǎo)。：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時可以看出作者有很強的邏輯，它是采用論證的方式層層推進，沒有將“敬畏自然”這個問題直接寫出，而是通過許多的論據(jù)來說明，最終得出結(jié)論，這是一場嚴密的論證。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙的生命。佳肴：精美的菜肴。飛蓬和蒿子，借指草野。三、教學(xué)難點：。吶喊：大聲喊叫助威。作者的觀點： 課文最后一段。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。b．大自然創(chuàng)造出會思維的生物，而人類是自然發(fā)展的高級形態(tài)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？（2）、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。（2）、學(xué)習(xí)文中反問句的運用，體會其作用：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。理解“敬畏自然”的含義。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。（多媒體顯示）（1）給下列加點的字注音。精巧：精細巧妙。學(xué)生自讀課文兩遍，初步交流讀課文的感受。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認識自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，層層推進，水到渠成。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。宇宙智慧也就分化成兩個概念。討論明確：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。形象地寫出人類面臨的危機。（1）句和（3）句，說宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式四、擴展練習(xí)請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。教學(xué)重點：正確認識人與自然的關(guān)系，促進人與自然的和諧發(fā)展。但曾有一段時間，人類竟宣稱要征服自然，人類開始向大自然宣戰(zhàn)，大肆開采礦產(chǎn)資源，亂砍亂伐，追殺野生動物等，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，繼而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。2）一、（1）人類要征服自然是不自量力的妄想。”練——生字詞考查 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：《敬畏自然》第二課時教學(xué)目標：辨證認識人與自然的關(guān)系，作了解者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）4）、在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當然，人類應(yīng)該愛護自然。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。C、第7段中“讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。再讀課外，感悟本文語言的特點，劃出文中你認為寫得精彩的語句，選取其中的兩句進行品味。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。反問句②：然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 陳述句：然而誰也不能能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。能力目標：鍛煉學(xué)生的思維能力；品味議論性散文的語言特點；掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。上節(jié)課我們整體感知了課文，理清了文章的思路，了解了本文的體裁是——議論性散文。（2）分析第二個句子：人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，……A、要想讀懂這個句子，顯然用剛才幾種方法辦不到。默讀第六段，結(jié)合語境分析剛才同學(xué)提出的句子含義。結(jié)束語：我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)——天地與我共存，萬物與我為一。通過“整體感知―讀懂課文―研讀探究―課中積累”這一過程，讓學(xué)生在大量的以“自我”為中心的實踐活動中，從不同的角度探究人們對生存環(huán)境的憂患和思考，進一步體會大自然蘊含的人文價值，激發(fā)對自然、宇宙、生命的敬畏，讓“敬畏自然”的觀點走進學(xué)生的心靈。③大自然的一部分，人與自然是一體的，人類應(yīng)該愛護自然。它是全文的結(jié)論。點撥：○1本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。