【正文】 作業(yè)。我所教的4個(gè)班，多數(shù)學(xué)生較喜愛歷史科，上課的時(shí)候認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。我努力備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。自我調(diào)整階段，迎接中考。（8）關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。復(fù)習(xí)時(shí)要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活地復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的復(fù)習(xí)方式。中考復(fù)習(xí)的效果最后要反映在答題上。研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在選題過程中，要認(rèn)真研究《考試說明》和近兩年的中考題。① 適量性原則。第四步是課后反思。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。做好九年級(jí)歷史教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭取做到中考成績穩(wěn)中有升?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對知識(shí)與能力的不同層次要求組織教學(xué)。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。全面實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。四、教材分析本冊教材共有19課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。第一篇：2011年上學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃2011年上學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃———尚明宇一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過在教學(xué)中滲透法制教育來增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)知法、懂法和守法，能用法律來保護(hù)自己的權(quán)利。美國通過羅斯福新政實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會(huì)穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭當(dāng)名師。三、學(xué)生情況分析九年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，能積極主動(dòng)地 1 參與教學(xué)過程與實(shí)踐活動(dòng)；但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度安排第三篇：2015年上學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃2015年上學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)工作計(jì)劃文昌中學(xué) 羅小春一、工作目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)貫徹學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議精神和義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)，努力提高個(gè)人素養(yǎng)和教育教學(xué)能力?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用．這樣通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。二要精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。③ 適應(yīng)性原則。（4）認(rèn)真研究典型試題及評(píng)析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。針對復(fù)習(xí)中暴露的問題，歸類分析后，進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、成文的能力。由此可見 “雙基”是歷史考試考查的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)古今中外歷史知識(shí)的聯(lián)系，逐步形成較為整體的歷史觀來觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問題。盡力在第十五至第十八周完成。二、認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。四、上課嚴(yán)格管理和細(xì)心幫助學(xué)生。利用課余時(shí)間，和他們談心，給他們講高中和大學(xué)的事，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不因?qū)W習(xí)艱辛而退縮，很多時(shí)候在充當(dāng)學(xué)生知心朋友或?qū)W生兄長的角色。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。⑵課堂上的情況。一年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)2018年1月