【正文】 的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。結(jié)構(gòu)堅固：（1）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。關(guān)于回答格式的PPT出來之后，進行解釋“該事物”指說明對象。請問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。）哪些自然段寫的石拱橋？第一二自然段。本節(jié)課，我們重點來學(xué)習(xí)前三項內(nèi)容。二、教學(xué)重難點（1）引導(dǎo)學(xué)生明確中國石拱橋的特征，學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。特別的震撼人心，對嗎？我們說中國的石拱橋，凝結(jié)了古往今來廣大勞動人民的汗水和智慧，很多還經(jīng)受住了賽條約璀璨。茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個小拱，[1]兩肩*（加重語氣），這個位置點得太準了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個位置關(guān)系表述得非常準確。這就是語言準確的第一個方面：講話要有分寸，要留有余地。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學(xué)者，但是很早的這個橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。如第三自然段，“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。以上三個是共同點，那不同點是？分別從位置、修建時間（所以兩座橋的先后順序能調(diào)換嗎？為什么先寫趙州橋，因為它先修建，是目前為此最古的石橋）、結(jié)構(gòu)特點來區(qū)分不同。）（2）列數(shù)字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年。（圖片欣賞）結(jié)構(gòu)堅固：（1）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。一二大組負責(zé)趙州橋，三四大組負責(zé)盧溝橋。師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。找個同學(xué)來說說，我們的說明對象中國石拱橋的主要特征是什么？形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久 很好，在哪兒找到的？能否對應(yīng)上原文？原文：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。本課的說明對象是——中國石拱橋（對，不是橋，也不是石拱橋，而是中國石拱橋。三、教學(xué)方法講解法、討論法、品讀法四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程 第一課時主要內(nèi)容：（1）掌握生字詞注音及釋義；（2）了解作者與說明文 文體知識；（3）理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。（替換法）教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。與客觀事實不符合，語言表達不準確。這是作者根據(jù)已有資料記載進行的推測。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時用馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。（5）、引資料：唐朝張嘉貞說它“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。二、細讀全文，理解作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。（2）文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是___________、___________、____________、___________。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點，正因如此，其中一道壞了其他各道才不會受到影響。四人小組代表在班級發(fā)言。討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。明確：共同點是都介紹了地點，修建年代及它們的結(jié)構(gòu)特點。（4）、摹狀貌：“有的??有的??有的??”形象地描繪了獅子的生動姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)本文的說明方法和體會本文說明語言的準確性。預(yù)設(shè)：（1）、舉例子：為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋。（6）、作比較：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。三、分組合作討論，品析本文語言的準確性。所以不能刪掉。與客觀事實不符合，語言表達不準確。因為“組成”意思是組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計特點，因而不行。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。明確：（1）說明對象是竹子。課外從互聯(lián)網(wǎng)上搜集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。舉例典型，很有代表性和說服力?！焙拥虥_毀橋無恙兩者相較，表明其結(jié)構(gòu)堅固。，可老師在讀課文時卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語言很不準確。教師追問：在這里我們用了什么方法來分析語言的準確性？ 明確：“刪除法”。③“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準確。（1）把握說明對象及其特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。）說明文要如何來學(xué)習(xí)呢？請看大屏幕。是嗎？ 生：不是。可是，一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？明確：中國石拱橋也是石拱橋，具備石拱橋的特征。接下來，我們的任務(wù)是小組合作，在關(guān)于這兩座橋的內(nèi)容中，找出這些說明方法，并分析其作用。（說明橋洞的形狀，平緩的線條美，張開的弓有力量美，你覺得弓是美的，沒錯。采用列數(shù)字的說明方法，說明了趙州橋橋結(jié)構(gòu)堅固的特點。我們寫說明文的話，只有突出了說明對象的特征，那你的說明文才算成功了。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構(gòu)造奇特。而趙州橋只有——一個長拱。（看表！根據(jù)課堂進度決定是否分小組聯(lián)系課后習(xí)題二）討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測的情況。你比如說，“石拱橋我國幾乎到處都有”，如果把這個“幾乎”給去掉的話，那就是“我國到處都有”，這話準確不準確呢？生：不準確。用“大約”“左右”不行么？為什么？明確：因為這是現(xiàn)代的橋，作者嚴謹治學(xué)，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復(fù)精確地測量了的。（學(xué)生記錄。不論是遙遠的過去，還是觸手可及的現(xiàn)在，我始終相信，人類的勤勞和智慧一定會帶領(lǐng)走向更好更遠的未來。第二課時（一）導(dǎo)入（2分鐘）師：本節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)茅以升的《中國石拱橋》。不是橋，也不是石拱橋）。我國的石拱橋有悠久的歷史。PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。一二大組負責(zé)趙州橋，三四大組負責(zé)盧溝橋。采用列數(shù)字的說明方法，準確地說明了橋結(jié)構(gòu)堅固的特點。茅以升先生大部分的內(nèi)容都是圍繞著中國石拱橋的三大特征進行介紹的。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。這是作者根據(jù)已有資料記載進行的推測。師：我們用刪除法，把“幾乎去掉”，看看表達的意思有何不同？ 原句的意思：我國有的地方是有，有的地方?jīng)]有。請關(guān)上書，我來考考大家。因此，我們品味說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。鄭雪微 第五篇：中國石拱橋最新教案范文《中國石拱橋》教案教學(xué)目標：了解說明文這一文體的特點，對比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。2．討論法。、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。他編寫了《中國橋梁史》，為中國的橋梁事業(yè)做出來杰出的貢獻。o悠久：年代久遠。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的?，F(xiàn)在同學(xué)們進行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。（3）分類別。（6）作比較?！爱?dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。