【正文】 你觀察的真仔細(xì)，三條信息都找到了。課件出示復(fù)習(xí)題：1．比一比，看誰(shuí)的眼力好。教學(xué)目標(biāo)：“過(guò)河”的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師站在孩子旁邊為他舉話(huà)筒，回答正確時(shí)輕輕的拍肩膀或肯定的微笑，說(shuō)話(huà)聲音小時(shí)微微一彎腰??下課后，孩子會(huì)圍著我打轉(zhuǎn)，問(wèn)東問(wèn)西，甚至?xí)?wèn)學(xué)習(xí)和課堂以外的其他問(wèn)題，這就是教師的“幸福”?！哆^(guò)河》教學(xué)反思楊木川中心小學(xué)沈 明 月2017 年 9 月《過(guò)河》教學(xué)反思首先，開(kāi)放課堂，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。9”對(duì)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)?5247。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。五、評(píng)寫(xiě)話(huà)。（過(guò)渡）剛才，我們通過(guò)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。（過(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！想象故事起因：大象為什么要背小白兔過(guò)河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。出示句式：，在，背著。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。9=6又表示什么意思？讓學(xué)生明白要求需要幾條船？需要先求出一共有多少人？再看54里面有幾個(gè)9就需要幾條船。板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)河分步：綜合：29+25=54（元）（29+25）247。預(yù)設(shè)3：因?yàn)榉植剿闶较人慵臃耍C合算式也要先算加法。9=6（元）=54247。教學(xué)目標(biāo)“過(guò)河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。9”或“25+29247。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)不同的情境，解決帶有小括號(hào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，了解小括號(hào)的作用及運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。9=6（元）答：需要6條船。9=6，讓學(xué)生討論，這時(shí)，我并沒(méi)有急于講解，而是讓學(xué)生一起算，有加法又有除法，我們先算什么？聰明的同學(xué)馬上受到啟發(fā)：要先算除法，剛剛我們要先算加法呀，不對(duì)呀！這時(shí)我多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生明白我們這樣列式不對(duì)，我們應(yīng)該先求一共有幾人即29+25=54（人）。剛才你是怎樣猜出字謎的？養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦?，F(xiàn)在我們仔細(xì)地再來(lái)觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概?！保ㄍ痪毩?xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō)）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：師：大象好高?。⌒“淄媚敲窗?，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蹲下、跳、卷、坐）師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多?。?）觀察畫(huà)面，詳細(xì)描述：師：可以過(guò)河去啦！咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？ 句式訓(xùn)練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希贿?，一邊。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹(shù)”。第三篇：《過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教科書(shū)呈現(xiàn)了租船等需要帶上小括號(hào)運(yùn)算的混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。9 54247。（注意：這不是正確的分析，必須糾正）預(yù)設(shè)2：因?yàn)橐人愠隹側(cè)藬?shù)，所以要先算加法，這樣列式?jīng)]辦法先算加法，所以不對(duì)。四、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)，你還有什么問(wèn)題？？請(qǐng)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)檫@樣，我才能在課堂中成長(zhǎng)的更快，與孩子走得更近，往往是事半功倍、一箭雙雕的良好效果。課堂上，我淡化了第一個(gè)問(wèn)題：讓孩子自己找出有用的數(shù)學(xué)信息，因此導(dǎo)致在解決第三個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)的狀況，所以，必須要緊扣教材，沒(méi)有十足的把握下切勿私自改動(dòng)，以免出現(xiàn)不可控因素。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。76=42 6247。生2：我估計(jì)大概需要6條船。9 29＋25247。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀 師：會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生計(jì)算，板書(shū)完成：（29＋25）247。師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？ 生：運(yùn)算符號(hào)、數(shù)據(jù)一樣。師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進(jìn)去兒童樂(lè)園吧?。ǔ鍪緝和瘶?lè)園）師：兒童樂(lè)園的小商店里有好多玩具。生：先算三架坦克的價(jià)錢(qián)和三個(gè)風(fēng)車(chē)的價(jià)錢(qián)，再相加。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事?！毙●R過(guò)不了河，為難了。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。七、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣