【正文】 流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。如復習秦漢時期的歷史應引導學生從多方面聯(lián)想。②“縱”是從時間上找出人類社會發(fā)展中各領域各方面的歷史現(xiàn)象，由低級到高級的發(fā)展趨勢。另外，我還注重了對學生非智力因素的培養(yǎng)，把學生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學習中來，讓學生掌握學法，增強學習的自覺性，提高分析能力。課前讓學生搜集相關故事，每個故事都會相應的給各組加分。例如：在講“繁盛一時的隋朝”時，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學生一起編了順口溜：“５１８年隋朝立，文帝滅陳南北一。課堂教學是教學的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。為此，在教學設計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。如何處理好“學會”與“會學”的關系，是歷史課堂教學的靈魂.。人文是內(nèi)涵：歷史課和其他學科有著不同的特點，它是一門人文學科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系?？傊咝дn堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下歷史意識、留下人文思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。心理學研究和實踐證明：初中階段，尤其是十一二歲的初中生年齡尚小，注意力力不易穩(wěn)定集中，意志比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的就心不在焉了?！边@樣課文重點內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。三、學法中充滿趣味。①“縱”是要找出某一歷史事件的起因與后果。如復習清朝前期鞏固統(tǒng)一、反對分裂和侵 略這一內(nèi)容時，引導學生從方位順序展開聯(lián)想：東北，打薩克薩之戰(zhàn)，簽《尼布楚條約》，設盛京、吉林、黑 龍江將軍；北方粉碎噶爾丹分裂勢力，設置烏里雅蘇臺將軍；西北笑迎土爾扈特部歸國，平定大、小和卓叛亂，設置伊犁將軍；西南冊封****，設置駐藏大臣；東南鄭成功收復臺灣，清設置臺灣府；中央設理藩院，掌管少數(shù)民族事務。以上四方面，趣味教學設計是前提，教法、學法是手段，復習鞏固是關鍵，學生掌握是目的。主動是歷史高效課堂的保證在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。歷史教學承載了歷史知識的傳遞，更重要的承載了個人及民族精神的塑造。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？在《高效課堂22條》中教學理念的指導思想是：讓學生“學會”與“會學”。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。為此，在教學設計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。如何處理好“學會”與“會學”的關系，是歷史課堂教學的靈魂.。我們必須關注每一個學生，我們對每一個學生都給予同樣的關愛。而你也將遭遇學生的微笑與目光。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。那就沒有效率可言。