【正文】 如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。“設(shè)計自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主，的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導學生開展自主、探究學習，通過課件讓學生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進行歸納小結(jié)。展示課件，色彩絢麗的自然風光，五顏六色的花卉，色彩斑瀾的日常用品，美麗多彩的服裝，等等。教師準備：多媒體課件 畫具等 學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于調(diào)動學生的主動性和積極性，增強生與生之間，師與生之間的互動，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色演示導入法：教師通過色彩入水和讓學生吹肥皂泡，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。“紅花需要綠葉襯”這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學原理，從色彩學角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。一、教材分析：本課節(jié)選自蘇教版美術(shù)第13冊第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計、應用領(lǐng)域。在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過同組學生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。老師點評時注重對學生參與熱情以及在自主、合作、探究學習過程中的表現(xiàn)的評價，注重對學生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。（四）協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計教師色相漸變示范。師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學生任意把兩種水進行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。（三）觀察比較，導思學習是誰揭開了光色之迷。引導學生賞析。師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？生：綠色，因為常看到你穿綠色的衣服、還有鞋；很民間的顏色，如藍色和白色，你有很多藍印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾白色、黑色……（笑聲）師：現(xiàn)在請同學們談談自己最喜歡的色彩，說明原因。本課的教學流程為：感知色彩導入課題——觀察比較導思學習——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達——課后拓展知識延伸。教師通過和學生的問答，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理性認識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行大膽創(chuàng)新。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應鼓勵學生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標新立異，但學生目前還沒有完全適應，在教學中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。在教學過程中，我讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項重要特征。如學生在運用色彩進行設(shè)計時缺乏主動意識，需要老師引導學生對色彩知識進行重新整合。本課采用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調(diào)動學生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢，體現(xiàn)美術(shù)教學以視覺教育為中心的理念。六、教學過程與設(shè)計意圖（一）課前場景布置：教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)（二）感知色彩，導入課題從老師和自己喜歡的顏色導入。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑…… 右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復雜……師：我很強烈地感受到同學們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感，真好！【設(shè)計意圖】通過活動的參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。培養(yǎng)學生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。（板書）進行調(diào)色游戲。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。（多媒體展示）【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導學生通過細致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。B、每組請一位同學到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習?！驹O(shè)計意圖】本著“為促進學生發(fā)展而進行評價”的思想，展示大部分學生的色彩創(chuàng)意作品，互相學習，拓寬思路，表達自己創(chuàng)意設(shè)計思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗成功的快樂并與同學分享快樂。教師引導學生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿意的或是欠缺的地方，可以在最后改進，或是在交流展示的時候再作補充。第三篇：說課稿《多變的顏色》尊敬的評委老師們：你們好！今天我說課的內(nèi)容是《多變的顏色》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設(shè)計。而小知識和提示語給學生提供了專業(yè)的美學知識，使學生的美術(shù)素養(yǎng)得以進一步提高。課堂上我隨機抽了幾名學生問幾種簡單的色彩調(diào)配知識，其效果較差，學生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復色的分析性調(diào)配。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。講授新課：①走進色彩，感受色彩。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的知識，啟發(fā)同學們思考：在所有顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來的有那幾種顏色？引導學生嘗試三原色配色實踐，感受調(diào)色的變化。作業(yè)展評：選擇學生作業(yè)，學生自評、互評，老師點評相結(jié)合，教師為學生作業(yè)攝影留念。我的說課完畢，謝謝！第四篇：《多變的顏色》教案一、教材分析：《多變的顏色》是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)第13冊的教學內(nèi)容。表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。教學難點：利用媒材進行設(shè)計和表達。教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設(shè)計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。生：每組由幾位同學爭著把色塊貼上了黑板。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。（板書：色相是指色彩的名稱。（板書：純度是指顏色的鮮艷度。協(xié)作體驗，創(chuàng)意設(shè)計師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實還有很多其它的方式。（五）交流評價，情感表達展示作品；平等友好的交流、學習、借鑒；同學自評?？梢愿鹘M課前自選小組長，負責本組事務。學生在上課之前通過收集資料已經(jīng)感受到色彩的氣息，該美術(shù)老師就抓住這一點，在學生了解色彩基本知識的基礎(chǔ)上，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導，通過觀察與嘗試，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體悟到色彩是一種涉及光、物體、視覺和心理的綜合現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用色彩來表現(xiàn)情感的能力。（這兒插入課件動畫變魔術(shù)：用紅色和黃色可以調(diào)出橙色，用黃色和藍色可以調(diào)出綠色等等，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生知道通過這三原色可以調(diào)出很多種顏色。投射出藍色色塊學生：象大海、藍天，（象征）寧靜，深遠。說一說我的作品：請同學介紹喜、怒、哀、樂在我的作品中的感覺，介紹自己運用的方法。它是我國當前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所倡導的，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。體現(xiàn)學生的學習方式有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎(chǔ)。體現(xiàn)教學評價的綜合性教學評價的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學方法的綜合體系，是教學者教學思想的延