【正文】 組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題，三角形去掉一個(gè)角，是不是還剩兩個(gè)角，激發(fā)學(xué)生主動探索，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。比一比：（1）課本65頁（1）題。判斷是否是角： 展示題目，學(xué)生初步判斷是否是角，和同伴說一說（小組合作）。）二、探索新知：說角：角在我們生活中是非常重要的，生活中也處處存在著很多很多的角，比如剪刀、圓規(guī)、鐘表的角（課件演示：由實(shí)物抽象出角的過程）誰愿意說一下你在生活中還見過哪些角？（學(xué)生舉例）畫角：學(xué)生嘗試在紙上畫出所喜歡的角（師巡視觀察）。三、說教學(xué)程序：1．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷找一找、折一折、比一比等活動過程，通過動手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。介紹角，提升學(xué)生能力經(jīng)過多樣性的活動過程，學(xué)生積累了對角的正確認(rèn)識，最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的問題，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過多種形式的展示與交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。找角，鞏固對角的認(rèn)識由于學(xué)生已經(jīng)有了角的正確表象，為了加深對角的認(rèn)識，安排了讓他們在身邊尋找角，并通過同桌互相指一指、說一說的活動過程，既能加深對角的認(rèn)識，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。②、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師教的游刃有余，大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的快樂！以上就是我的說課，感謝大家的傾聽，謝謝！第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識角說課稿 北師大版《認(rèn)識角》說課稿一、說教材教材分材：本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)。這一開放題的設(shè)計(jì)，融游戲、探索、創(chuàng)新于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。利用活動角直觀演示來突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生記憶的更加深刻，理解的更加透徹。）同學(xué)們還可以用4等數(shù)字或用字母a、b、c來標(biāo)記，再請同學(xué)們標(biāo)出自己折的角。比一比看誰的反應(yīng)快好嗎？（出示圖片，生強(qiáng)答）看來你們的記性都非常好。辨析角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。僅僅讓學(xué)生知道角各部分的名稱，學(xué)會比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與開口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?；顒佣赫劢亲寣W(xué)生用圓紙片折一個(gè)角，摸一摸，感知角的兩邊是直直的、角是尖尖的，扎手的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的角與生活中的角是有一定區(qū)別的。接著創(chuàng)設(shè)我們幫了小蜜蜂一個(gè)大忙，小蜜蜂邀請我們到它家里做客，可是卻忘了家門的密碼，我們幫忙找密碼的情境，利用白板的幕布功能，依次出示三角形、五角星等圖形，讓學(xué)生到白板上數(shù)出角的個(gè)數(shù)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。這樣的設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生明確在不能直接看出角的大小時(shí)，可以用重合的方法來比較，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（五）、聯(lián)系生活，了解角的應(yīng)用。學(xué)生分析：學(xué)生對本節(jié)課的知識已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。２、觀察思考法學(xué)生在主動探索獲取知識的同時(shí)，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。畫角，建立角的正確表象這個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過“摸、找、做、比”的活動過程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小比較。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。介紹記法、讀法：角包括頂點(diǎn)、兩條邊以及兩條邊之間的區(qū)域。在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。（師反問邊長的角為什么不比邊短的角大？）學(xué)生操作，討論。六、課外延伸：請同學(xué)們回家后再去找不同大小的角。（2）能力目標(biāo)：操作活動中體驗(yàn)感知角有大小。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重以下幾方面考慮：。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。并通過教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。運(yùn)用新知，在角上指出它的各部分名稱，在生活中找角，利用練習(xí)題辨別角，強(qiáng)化了學(xué)生對角特征的理解（三）畫一畫教師示范畫角，掌握畫角的基本步驟。本節(jié)課的內(nèi)容教材是按照“先由實(shí)物抽象出圖形并辨認(rèn)圖形—再做角并認(rèn)識角的大小—最后體會兩條邊叉開得越大角就越大”這個(gè)思路分層次組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。三、說學(xué)法角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。教師示范指角，讓學(xué)生在潛意識中形成角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（六）總結(jié)全課（七）布置作業(yè)我的說課完了，感謝各位老師的評價(jià)指導(dǎo)！