【正文】 也學習了句型。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。初一英語教學反思8本單元的中心話題是談論能力。和諧的師生關系還需要滿足學生的需要，如關心、尊重和自我價值。不要因為學生成績差而責備他們。它主要用于交流。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎差的學生落后。主要科目的課后時間分配應有更多相應的理由。期中考試之后，問題也出來了。我提出以下教學反思。課件要為我們的教學所用。其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。三、和諧關系師生關系是影響教學質量的一個重要因素。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關鍵的是動口。Role play根據課文對話或短文的內容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。(1)直觀教學法。增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系親其師，才能信其道。初一英語教學反思3俗話說：“良好的開端是成功的一半。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。）Teacher:The new term will meet many new you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your : Sa:Hello!I’m Li ’s your name? Sb:My name’s Zhang to meet :Nice to meet you, what’s your name,please? Sc:Lin do you do? Sa：How do you do? and number the : Today I have good news for new students will e to our are from other you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)Step Three:Make new friends.（用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更 容易向學生進行美德教育。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。在課后作業(yè)中，應安排一兩篇有關國家的閱讀鏈接。（學生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。評價：表揚上兩環(huán)節(jié)的領先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務的導入。競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學生分成縱列四大組。猜謎游戲：內容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。學生可依據3個問題進行提問。內容：.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??自由交談：你們愿意結交哪國的筆友？感悟真情：教師出示感悟內容。在任務設計時，我是做的新授型。教后反思：這一教學設計的感觸。第二篇：初一英語教學設計與反思教案設計：Unit 1 My name’s GinaPeriod One 課前準備教師：準備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。我想，要解決這個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語的能力。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。一、關注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。我在這幾個月的教學實踐中，總結了以下幾點經驗：一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心強化學習英語動機，引導學生入門學習動機是推動學生學習的內部驅動力。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。根據教材內容，創(chuàng)設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。教師應設法多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。詞匯教學詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段?？偠灾?，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據學生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發(fā)，點燃學生學習的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：一、認真學習英語課程標準。另一方面，教學環(huán)節(jié)的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環(huán)節(jié)，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。教師不應只是教知識，而是讓學生去感悟知識，教會學生如何去獲得知識。初中教師了解小學的詞匯，尤其是在小學里已作為四會的詞就不應作為生詞來教，炒冷飯會讓學生失去新鮮感。教師要求背誦所學單詞和對話。首先，我們應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。第三,靈活掌握所學知識點,注意學習方法,舉一反三,綜合運用。如果你只談論語法，英語老師會擔心他們的學生吃不飽。教師應盡最大努力激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的意愿。在分析情況后，他們應該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學中改進和提高。在不斷的教與學的過程中，我真誠地愛著每一位學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調和師生之間的感情。在教學中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學生會讀會拼，才能為繼續(xù)學習其他方面奠定基礎，所以教師必須確保準確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。通過聽力練習和小組調查進一步使學生把已學的知識運用到實際生活中，使學生得到進一步鞏固和提高?；仡欓_學以來的教學，有以下心得：一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。也就是說，一定要明確所設計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學生能得到什么。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。同時，要根據學生已有的知識經驗和基礎水平設計教學活動，積極調動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。二、關于英語朗讀習慣。但進入八年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。（二）、愛護學生，建立良好的師生關系。初一英語教學反思13新《標準》強調，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權威。總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。s your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。學生會運用所學過的知識，編成各種對話?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟睢檫m應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:英文書寫的端正與規(guī)范這是開學階段必須要抓好的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，即使他們說的不完整，只是說出了重點單詞，也要及時給與良好的評價，激發(fā)他們的學習興趣。說，有簡入深，必要時給初學生句型結構，讓他們有據可依不會因為害怕說錯而不敢張嘴。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的態(tài)度，才能保持英語學習的動力并取得成績，如果抱有因為外界壓力不得不學的消極態(tài)度，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，積極的態(tài)度是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式。五、存在的問題學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調動其積極性，才能持之以恒地學好英語。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。找出不足，查缺補漏。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可?？偨Y歸納有兩個問題至關重要：一，原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這大大影響了初中英語的學習習慣；二，優(yōu)生與后進生之間差距較大所造成的學生接受能力參差不齊，對班級授課的質量有一定程度的影響。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。學生們經常會說，??？下課了呀！二、注意課堂容量，狠抓后進生的掌握情況一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學39。每堂課有它本身的教學難點，而每個學生也有不同的學習難點，所以，在自習課上，針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課下輔導。會學39。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理