【正文】 好古詩《村居》，讓同學改寫《村居》。⑵教改打算①注重方法的指導，按要求訓練。加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。觀察、發(fā)現(xiàn)到作文的提高。默讀課文有一定的速度。 進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的。對這項十分艱苦的工作教師一定要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律“反復抓抓反復”因勢利導使后進生保持不斷前進的勢頭。本學期我將從以下幾方面著手使后進生能基本掌握學習的方法能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道。這些說起來容易，實踐起來，還需要我不斷的摸索、學習。（此處可作為作業(yè)，當堂完成）注: 時時關注學生接受程度，調整教學難度。，自主學習。讓學生緊張起來，抓住小學時光的尾巴，拼搏一下才是王道！那么，從教師的角度，要正視兩點：一要正視學生的差異——不是每個學生都能把老師教的知識全部掌握，不是每個學生都能成才。加強教學研討，完善教研制度，每一位教師要自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，開展好每周一節(jié)的聽評課活動。健全對后進生轉化工作的管理和跟蹤輔導。狠抓常規(guī)管理，改革課堂教學，向管理要質量，向教研要質量。習作練習：習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。識字教學：充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。本學期應加強對學生基礎知識的掌握，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。讀寫結合，以讀促寫。六、需要注意的問題要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題。本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。（2）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。（2）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。知識方面。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。二、教材概況。與學生一齊讀書，及時交流讀書心得。讓學生在積累知識的同時，提高寫作潛力。課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和用心性持續(xù)，能在無教師指導的狀況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。如，奉獻愛心、關心同學、幫忙后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生必須能迎頭趕上。（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。，認真鉆研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。（二）教學難點繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。二是引導學生注意把握課文的主要資料，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。但我班差生較多學習上存在必須困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫忙他們進步。三、全冊教材分析六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動和單元小結四個部分組成。，能抓住要點，并能簡要轉述。能根據習作內容表達的需要，分段表述。，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。初步具備搜集和處理信息的能力。學會運用多種閱讀方法。，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際優(yōu)生能積極主動的學習，差生基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象。充分挖掘課文中的習作資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學生概括語言和運用語言的能力。給學生創(chuàng)設生活的情境，拓寬學生思維的空間。班級中有一部分學生同學對學習還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨特感受。二、教學分析本冊教材對習作做了兩條線的安排：一是“”安排了八次習作。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。習作講評重在激勵。加強平時練筆的指導。在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。積極鼓勵學生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。課例包括4~5篇課文。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。，行款整齊，有一定的速度。，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。，抵制不文明的語言。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。加強平時練筆的指導。，注意有針對性地對學生進行群眾輔導和個別輔導，幫忙學生及時復習好所學的新知識。b、課后作業(yè)的布置與眾不同。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。根據小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。（四）指導措施：采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀潛力。有計劃地安排作好讀書筆記。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。課外閱讀不少于15萬字。（5）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。四、教學重點、難點。課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。（二）在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。六年級語文教學計劃6一、教學指導思想：全面貫徹黨的教育方針，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計作業(yè)、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養(yǎng)。能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。1能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。開展課題研究。組織教師學習《課程觀》，堅持理論聯(lián)系實際的原則，從理論的、高度的分析典型的案例，充分發(fā)揮理論的引導作用，使教師盡早進入課改的新角色，增強課改意識，樹立正確的課程觀、學生觀、教師觀、教學觀，把握新課程改革的方向，大膽進行新課程改革的實踐與研究，不斷推進課程改革。具體做法是：（1）、每學期組織聽評課（上課教師完成優(yōu)秀教學設計，還有一位主評教師，指出優(yōu)缺點，完成一次高水平的發(fā)言，評課后教學設計、點評稿交由學校存檔）、示范課（馮文友、李朝林兩位和學校選取參加比賽的一名數學教師）、集體備課（三四年級的語文、數學，先由一位老師講，然后大家評，再針對性的集體備課，在另一個班實踐。基于這兩點，我做出如下教學計劃。說說自己的收獲。教師講方法，講目標，講重點，其余學生自己學，自己練，教師檢查反饋，培養(yǎng)學生自學能力。表現(xiàn)為作業(yè)不會做或做錯上課互動練習積極性不高，上課不聽講，不遵守紀律，好做小動作等等。教師可以布置一些他們力所能及的任務在完成之后給以適當的鼓勵。給他們安排學習較好的同桌讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問或者確定幫扶對象這樣能使他們共同進步共同提高又能增進同學間的友誼。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。三、教學目的和要求情感與品德教育。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。能抓住要點縮寫課文。同時也存在不少問題，同學寫的內容中，錯別字現(xiàn)象較嚴重，個別同學的字數達不到要求，習作時寫自身想的話較少，缺乏想像能力。④用觀賞、外出旅游等形式，調動同學習作的積極性。同學準備幾張反映個性的照片。第八周：讀《真情的回報》有感。第十七周：觀賞記或旅游記。異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差，作文篇幅短，資料空，讀起來干癟無味。能分清文章中的事物與聯(lián)想。，了解主要資料。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。注意把握教學重點，突破教學難點。重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。本期初步制定以下轉化措施：做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的提高也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。五、作文計劃認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的進取性。六年級語文教學計劃13內容教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。欣賞音樂、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；能力目標：重視字的教學。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教改措施1．教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。本冊共安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。有的習作課文還安排了范例，以便學生借鑒、遷移。本學期要加強培養(yǎng)訓練，希望能從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，提高學生的自學能力。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中