【正文】 你看這個桌子上有彩筆畫”?！焙⒆觽兣吭诘厣下?，新宇奇怪的問：“老師，玩具為什么哭？”“因為你們剛才把玩具扔在地上，有的小朋友還用腳踩它，所以玩具就哭了，不想和你們做朋友啦，因為你們一點也不愛護(hù)它，它說它要到其他幼兒園去，因為那里的小朋友很愛惜它??”我的話還沒說完，孩子們便馬上輕輕地收拾玩具了，好像怕把它弄疼了！我趕緊利用時機(jī)，對孩子們進(jìn)行愛惜玩具的教育，同時教孩子們學(xué)習(xí)兒歌《愛惜玩具》，孩子們記得非?？?，而且在今后玩玩具時，嘴里不時地說：“玩具玩具真有趣，天天跟我做游戲，輕輕拿，輕輕放，不扔不摔要愛惜”由爭吵到謙讓吳東旭和吳澤東為爭木馬玩而爭來爭去，而平日里最喜歡玩木馬的袁曉燕小朋友站在一旁，耐心的等待。誰知過了沒幾天，晨曦開始發(fā)揚他的“優(yōu)良作風(fēng)”了。因為這孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說什么她都聽不進(jìn)去。奧，我明白了，原來是這么回事呀。終于這一天來到了，所以他很高興。我們將在今后的教育教學(xué)工作中，更加充分的開發(fā)利用家長這一豐富的教育資源。但是，小朋友，我們吃蔬菜的時候一定要講究衛(wèi)生，洗干凈再吃。” 阿姨操作：把吃果的蔬菜挑出來，并擺放在一起?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：有關(guān)蔬菜的一些知識經(jīng)驗，了解蔬菜的不同吃法。面向全體幼兒。這樣的活動，也是讓家園聯(lián)系更緊密的一個平臺，來助教的家長們感受到老師們上課的不容易，也認(rèn)識到孩子們在幼兒園是如何學(xué)，老師是如何教才更有效，從而能更好地在家中給予孩子相應(yīng)的配合教育與指導(dǎo)。重點對活動中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時機(jī)，適當(dāng)牽引。組織一系列深受幼兒歡迎的活動，促進(jìn)幼兒與家長、老師的共同發(fā)展。游戲二：蒙眼摸摸 準(zhǔn)備：蒙眼布玩法：家長蒙住眼睛轉(zhuǎn)三圈后，走到寶寶那。:009:15幼兒喝完牛奶0 :1510:15邀請助教家長開始講解手工制作的方法和步驟，教師幫助家長分發(fā)材料、巡回指導(dǎo)。二、活動準(zhǔn)備，進(jìn)行親子手工制作活動教學(xué)。:2511:30進(jìn)行親子游戲活動。把家長請進(jìn)幼兒園，擔(dān)任老師的角色，為幼兒上課，組織幼兒游戲，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式。三、具體指導(dǎo)策略策略一：抓活動前的準(zhǔn)備工作。此活動可以增進(jìn)家長、教師、孩子之間的情感，是挖掘家長教育資源、提升教育合力、家園攜手共育的重要舉措。新合作幼兒園2013年12月20日第四篇：家長助教活動方案大班家長助教活動方案一、活動宗旨為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請家長走進(jìn)課堂，直接參與、組織教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)科學(xué)的育兒。家長助教組織活動。”——“紅公雞，綠尾巴，一頭鉆進(jìn)地底下。像我們家文文就不挑食，身體長得多棒呀??！那么這些蔬菜都能怎么吃呢？誰來說一說？ 幼兒：炒著吃、拌涼菜吃、燉著吃、煮著吃。教師反思：雖然很忙，為了孩子們，仇媽媽還是抽空來到幼兒園，為小朋友上了一堂有趣的講述活動。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，小朋友接受的是來自家長的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，活動取得了良好的教學(xué)效果。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了?！庇谑?，我采用了表揚的態(tài)度，對晨曦做出的點滴成績，我都加以肯定。”他倆同時點點頭。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀？“我”子陽自豪的說，我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。我常常在想，老師的心也許是世界上最大的心，不然怎么會裝下那么多可愛的寶寶？寶寶生病了，老師有時會比媽媽還著急，沖上一包甜甜的藥，陪她服下，不經(jīng)意間會發(fā)現(xiàn)寶寶眼中洋溢著幸福的淚花。更為重要的是，在這快樂的生活中，孩子們無拘無束，不斷地交流信息、不停地接納信息，自覺地將外界的知識和技能內(nèi)化為自己的經(jīng)驗和能力，多角度多方位地獲得適應(yīng)將來社會的知識、技能和情感