【正文】 治工作抓出成效。學(xué)校從校長到班主任、任課教師，做到人人講、事事講、時時講，并積極組織開展各種安全教育活動。及時傳達(dá)上級和有關(guān)部門安全工作的指示和要求，并結(jié)合本校實際，做好常規(guī)性的教育和管理。建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校與各處室、班主任和教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。(一）健全制度，規(guī)范管理。機(jī)構(gòu)健全，形成網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)將一年來具體情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成安全管理體系領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。班級財務(wù)管理班級財務(wù)管理不夠嚴(yán)，學(xué)生的保護(hù)意識不夠，特別是班級內(nèi)的桌凳損壞較嚴(yán)重。財產(chǎn)管理嚴(yán)格學(xué)校財產(chǎn)的管理制度，對學(xué)校財產(chǎn)全部登記，建賬。先進(jìn)文化是鮮活的的，不斷吸收正向的有力性促進(jìn)發(fā)展的因素，自身才得以不斷前進(jìn)。同時，文化具有一定的空間性。這是馬克思?xì)v史觀的大體。他固然沒有用歷史這個名詞，但他所用社會一語似欲以表示二種概念。但也不否認(rèn)被壓迫人民在歷史的特定階段利用宗教進(jìn)行反抗斗爭的事實。恩格斯對宗教發(fā)展的歷史進(jìn)程和宗教在不同歷史階段所展現(xiàn)的歷史形態(tài)，先后提出過三種圖式。第四，各民族平等的聯(lián)合，反對民族歧視和民族壓迫，是解決民族問題的根本原則。在階級社會里，民族內(nèi)部包含著不同的階級，存在有階級斗爭，所以在階級社會里，民族問題往往同階級問題聯(lián)系在一起，剝削階級總是將這樣那樣的民族問題打上階級的烙印。③國家是機(jī)器。它是社會內(nèi)部矛盾運(yùn)動發(fā)展的結(jié)果，是私有制出現(xiàn)、階級形成后，階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握民族團(tuán)結(jié)的基本知識?，F(xiàn)將比賽有關(guān)事項通知如下：〈一〉開展片區(qū)初中七年級美術(shù)、初中八年級音樂、初中九年級體育教師課堂教學(xué)比賽及進(jìn)行討論活動。三、教學(xué)準(zhǔn)備：“五觀”、“四個高度認(rèn)同”、“三個離不開”的資料 四、教學(xué)過程：馬克思主義“五觀”即國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。②國家是階級統(tǒng)治。這3項構(gòu)成一種組織力量和物質(zhì)力量，即特殊的社會權(quán)力。如果把民族問題的實質(zhì)歸結(jié)為階級問題，那就只能嚴(yán)重脫離以至傷害少數(shù)民族群眾，不但不可能正確處理民族問題，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，反而會給敵對勢力幫忙。全世界各民族的無產(chǎn)階級應(yīng)堅持國際主義的原則，同一切被壓迫民族實行不分國界和民族的親密聯(lián)合，共同進(jìn)行斗爭，推翻實行民族剝削和壓迫的反動統(tǒng)治階級。馬克思、恩格斯認(rèn)為，宗教存在的最深刻的根源是人與自然、人與人之間關(guān)系的不合理，使自然力量和社會力量對人成為盲目起作用的、異己的力量。馬克思主義的歷史觀馬克思的歷史觀普通稱為唯物史觀。喻之建筑，社會亦有基礎(chǔ)（Ｂａｓｉｓ）與上層（Ｕｂｅｒｂａｕ）。文化是與一定時期內(nèi)的社會的歷史性的情況密切相關(guān)的，可以說，歷史造就了文化，文化就某方面展現(xiàn)了歷史。階級有先進(jìn)與落后之分，文化亦有此之別。本學(xué)期，我校后勤人員主要做了以下方面的工作：認(rèn)真作好開學(xué)籌備工作，保障學(xué)校能正常開學(xué)。學(xué)校制定了《外來人員登記制度》、《學(xué)生外出登記制度》、并督促門衛(wèi)做好來訪人員和出校人員的登記，防止閑雜人員隨意進(jìn)出學(xué)校。公共財物班級勞動工具、用水設(shè)備、校內(nèi)垃圾桶、宣傳牌等的維護(hù)工作還作得不夠，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打掃衛(wèi)生時沒有工具、水龍頭損壞后不停的流水、垃圾桶、宣傳牌慘不忍睹等現(xiàn)象。學(xué)校校長室、政教處、總務(wù)處各部門各司其職，做到各部門間相互配合，齊抓共管。學(xué)校建立了 “平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校的安全工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、考核。同時注重學(xué)校分管綜治工作的人員理論業(yè)務(wù)培訓(xùn)。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。對各項制度的落實工作，我們著重抓了以下幾個方面的工作：對學(xué)校安全教育管理工作進(jìn)行定期檢查、考核評估。加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生工作和學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，提高防范疾病的意識和能力。廣泛宣傳，形式多樣。學(xué)校陸續(xù)更換滅火器有二十多臺；樓梯、走廊的安全通道按要求進(jìn)行了整改，規(guī)范了學(xué)生通道警示線、教學(xué)樓安裝了消防應(yīng)急燈、監(jiān)控探頭；老舊線路電源開關(guān)等得到更換，消防安全隱患基本得到消除。2．以年級為單位成立升旗儀式儀仗隊，由各班推選出的共計30名優(yōu)秀學(xué)生(原則20名男生，10名女生)組成。8．本制度由學(xué)生處定期進(jìn)行檢查、總結(jié)和表彰并對有關(guān)班級及同學(xué)的工作進(jìn)行評估、考核。2．國旗護(hù)衛(wèi)隊設(shè)六個小組，從星期一到星期六，每組負(fù)責(zé)一天，小組長應(yīng)按時組織本組成員升降