【正文】 生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。教學時是否可以打亂順序讓他們學，或者自主學習（自主學習先學什么）。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。，調動學生多種感官協(xié)調參與。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。而對于整體認讀音節(jié)來說，學生會說數(shù)字的字，便很流暢地會發(fā)好zi的四聲。課堂上拼讀這一重點的訓練，孩子總是積極性不高，可能與學過有關。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。學生會編“像個小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。，其余生在抄寫本上描紅。三、課中操，念兒歌（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。（1）引導學生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？（2）鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。（1）男女合作認清相似的字母。zcs教學反思13【教學目標】 c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學生很快掌握了。在35分鐘教學中，常感到時間不夠用，教得不到位。zcs教學反思9今天教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。”在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學著拼讀第二組音節(jié)。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓學生拼拼音說話而不是讓學生猜也不是靠教師引導，而是拼出來。學生自己編順口溜的形式，也讓他們很感興趣。zcs教學反思4教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音?！獄i,cci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。在導入這一環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學習當中。有部分學生的發(fā)音還存在著一定的不足，這只能防到課后再補，課堂效果稍受影響。此外，我擺脫了傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”生硬死板的教學模式，巧設情境，使學生在課堂中處于積極主動的地位，做到“活而不亂”，“張馳有度”?？梢栽谡n堂上訓練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生積極主動的參與性。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng)，我在教學中將加強這方面的訓練。剛上一年級的孩子，年齡小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。 c s。（z c s后面都跟著i）：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。(1))出示蠶兒吐絲的圖片(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。（1）看圖說話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來喊喊他：刺猬。生讀“寫字”三遍。師范讀，領讀兒歌。課前準備：關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和整體認讀音節(jié)的卡片。二、注重引導自主學習，使學生的合作探究能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。第一篇：部編《zcs》教學反思《z c s教學反思因為教學本課時，孩子們剛剛入學不久，注意力持續(xù)時間短。如：小熊寫字zzz，像個2字ZZZ，小小刺猬ccc，半個圓圈CCC，蠶兒吐絲sss，半個8字SSS，學生自己編，不但注意到了字母的音和形，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。3．能夠正確認讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞教學重難點：會讀寫z、c、s及正確認讀zi、ci、si。）剛才老師也在黑板上寫字。A讀準字母“c”的音。A讀準字母“s”的音。：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。）：“摘蘋果”六、鞏固練習。接著，出示課件情境圖，把孩子們帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個刺猬老師，正在教四只小刺猬學習z、c、s呢，小朋友們一邊看圖，一邊練習說話，我相機引出情境歌，讓小朋友們跟我一起讀，他們讀得那么興致勃勃。當然，今天的課堂上還有一些地方需要改進：比如說，常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。整堂課，學生都在這個情境中進行說話和拼讀。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學生的練讀，學生基本能準確讀準，這堂課的難點也就突破了。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。根據(jù)一年級小學生的心理特點和拼音教學特點，我從激發(fā)學生興趣入手， “某某讀得可真標準！”“某某今天也有進步了！”“某某上課最認真，把小蘋果獎給她！”……教師以富有鼓勵性的語言和無窮的耐心激發(fā)學生能學好的信心與勇氣。這節(jié)課明顯的缺陷（分析原因）：由于學生人數(shù)較多，男孩子上課好動的也多，課堂紀律有待抓緊。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在師生共同點評學生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學習。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。由于“扶”到“放”沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學理念充實自己，不斷提高自己的教學水平。我還充分利用課本表音表形圖，幫助記憶字母的音和形。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學生輕松愉快地學習；多給時間讓學生讀，多種形式的讀；5。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。此文轉自三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。三拼法一直是拼音教學的難點。課后，我找來他，問他怎么老是這樣讀呢？他說了，是他家里就這么教他的，呵呵，問題出在這里！看來，這是“先入為主”了，今天晚上，讓他當一回小老師，教教他的“大學生”吧，或許能改正過來。在35分鐘內，如何提高教學效率，做到牢固掌握發(fā)音，又能使拼讀音節(jié)練習到位，是值得思索的問題。我的教學過程是這樣安排的：我在學生課前預習的基礎上，很輕松的學會了語境歌，接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學生反復不停地讀，最后把學生引入正題，學習今天的內容聲母zcs。zcs教學反思12在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽?？?，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。）（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。，師隨機正音；開火車讀，小組讀。，講解書寫注意點，生跟寫。在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。學生會編“像個2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲s s s……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。學生看到圖片，能用自己的語言來描述畫面，也能通過數(shù)字的字來幫助發(fā)音z,同時也在頭腦中對z的印象也深刻。zcs教學反思3領著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學有機的結合，這樣既能夠幫助學生學習拼音，又能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的觀察能力。三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。這里我采取的是放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。在課堂教學中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學生都會弄錯。zcs教學反思5在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環(huán)節(jié)，學生很有興趣，學習效果就很好。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展?？梢栽谡n堂上訓練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣上課伊始，開火車形式復習了之前學過的聲母，從復習拼音入手，增強他們的信心，讓他們對今天所學的內容感興趣，愿意去探究。三、學用結合，加強語感訓練在學習習近平舌音節(jié)的時候，為了讓學生記住平舌音，這一環(huán)節(jié)安排了說話的練習，如：在認讀整體認讀音節(jié)的四聲后，讓學生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話；現(xiàn)在的`學生識字很多，每次到這一環(huán)節(jié)的學習積極性都非常高，躍躍欲試，有的學生說出的詞語，出乎我的意料。，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。zcs教學反思9這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲；認讀5個生字，會讀兒歌。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學習內容融合到游戲之中，使學生在休息游戲時也能學到或鞏固知識，寓學于玩，激發(fā)學習興趣。還需要多費苦心。比如：，學生會編“像個2字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss?？磥?，只有真正的“能者”，才能“為師”呀！zcs教學反思13教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學生很