【正文】 學，不知道教育教學規(guī)律。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會地位低下，農(nóng)村教育自然也處于弱勢的地位。在農(nóng)村地區(qū)，教育費附加是補充教師工資不足部分的主要來源，農(nóng)村教育集資則是改善校舍和辦學條件的主要經(jīng)費來源。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大約70%的小學教師認為其勞動收益率要比教育系統(tǒng)外的員工低，還有20%的教師認為差不多，但是也有10%的認為高一點。首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士、企業(yè)家，動員他們積極支持家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育事業(yè)，幫助農(nóng)村學校改善辦學條件；再次，發(fā)揮教育主管部門的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實現(xiàn)強弱聯(lián)合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學?？焖侔l(fā)展。幾十年來，我們形成了“村村寨寨辦學?！钡膫鹘y(tǒng)和觀念。如，政治課增學黨的農(nóng)村有關經(jīng)濟政策、生產(chǎn)責任管理、經(jīng)營管理；語文增學書法、應用文、農(nóng)村文藝創(chuàng)作等；數(shù)學課增學珠算、土地丈量、生產(chǎn)統(tǒng)計等；化學增加化肥、農(nóng)藥、土壤成分簡易測定等；物理課充實有關家用電器的安裝與拆修、農(nóng)用機械的保養(yǎng)與維修知識等。實行小學升初中免試制度后，初中生的基礎和文化程度參差不齊，特別是由于大多數(shù)農(nóng)村小學的教育質(zhì)量偏低，升入初中的許多學生基礎較差，在這種情況下，仍然使用全國統(tǒng)一大綱的教材，無疑會使廣大農(nóng)村學生感到學習困難，廣大教師也感到學生難教。既然無法和城區(qū)學校相比，就不要以同樣的標準來衡量農(nóng)村中小學校了。教師樂教，學生樂學，師生的沉重包袱放下了，真正的農(nóng)村素質(zhì)教育實現(xiàn)也就指日可待了。通過這些形式來推動教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。3．周運濃：《我國農(nóng)村義務教育投資制度創(chuàng)新的根本出路》，載《教育探索》2004年第7期。11．肖第郁：《當前農(nóng)村基礎教育問題與對策》，載《湖南師范大學教育科學學報》, 2004年3月5日。13．劉新科：《西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀、問題及其思考 》，載《教育理論與實踐》,2005年3月25日。5．余艷琴：《關于農(nóng)村義務教育師資問題的實證研究》，載 《教育理論與實踐》, 2005年9月25日。社會養(yǎng)老和醫(yī)療保障水平是一個與其它因素具有較高相關性，對農(nóng)村中小學教師供給有較大影響的因素。一是積極做好城市中小學教師到農(nóng)村中小學支教工作。（2）針對農(nóng)村中小學義務教育的現(xiàn)狀，切實減輕農(nóng)村廣大師生的教育和學習負擔。在對學生進行基礎知識教育的基礎上，適當加大加重勞動技能課的內(nèi)容和課時量，特別是可在初三年級的課程設置中，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點開設一些職業(yè)技術(shù)課程，以供不想繼續(xù)升學的學生學習，使他們在畢業(yè)后能學以致用。（2）堅持課內(nèi)外相結(jié)合，實行“開放型”教學體系。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，改革的深入，這一辦學模式已經(jīng)不適應形勢發(fā)展的需要了。并派老師支援農(nóng)村中小學義務教育。還有的農(nóng)村中小學，教師的工資隨便被扣留，捐款任務繁重，其合法權(quán)益難以得到有效保障。教育經(jīng)費幾乎要占去縣財政經(jīng)費的半壁江山，還有公務員工資等很多事務需要完成，縣財政就經(jīng)?？哿艚逃?jīng)費來維持縣財政的正常運轉(zhuǎn)。這樣的結(jié)果只能是導致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。在筆者調(diào)查中，學校拔高使用教師的現(xiàn)象十分嚴重。（2）教師來源多元化，學歷和文化水平參差不齊，管理水平低下。如2004年有調(diào)查組到瑞金縣武陽中學了解，發(fā)現(xiàn)全校9個班，只有7個老師。學校應試教育色彩濃厚，師生不堪重負幾十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，特別是農(nóng)村中學，正所謂“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，兩手都要抓，兩手都要硬”。有的只好采取學生自帶桌凳，租用民房充當教室和學生宿舍的方式，以解燃眉之急。特別是一些農(nóng)村邊遠山區(qū)，由于適齡入學兒童的減少，居住分散、辦學效益低，各地教育行政部門都對本地區(qū)進行了中小學布局調(diào)整并取得了較好成效。關鍵詞：農(nóng)村義務教育、問題與對策、師資隊伍、財政資助近年來，隨著國家陸續(xù)實施“國家貧困地區(qū)義務教育工程”、“農(nóng)村中小學危房改造工程”、農(nóng)村貧困學生“兩免一補”政策。一、政治學理論與中國政治發(fā)展6當代中國大學生的政治態(tài)度研究二、行政學理論與比較行政三、政府管理與行政改革34我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革的難點與對策研究37我國行政體制改革的歷史、現(xiàn)狀與對策研究四、行政監(jiān)督與行政法治五、公共政策與公共事務管理、科學化研究、現(xiàn)狀與對策研究、現(xiàn)狀與對策研究六、行政領導與人力資源管理、辭退理論與實踐研究第二篇：行政管理本科畢業(yè)論文參考選題行政管理本科畢業(yè)論文參考選題一、政府與非政府管理方向參考選題 二、行政監(jiān)督與依法行政方向參考選題 24規(guī)范政府行為與國際準則接軌三、公共財政與經(jīng)濟管理方向參考選題 四、政府規(guī)劃與區(qū)域經(jīng)濟方向參考選題 “粘性”分析 、區(qū)域關系與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 14我國區(qū)域行政分析 五、領導學和人力資源開發(fā)與激勵方向參考選題 14機關人力資源績效管理制度分析 六、政府職能及轉(zhuǎn)變方向參考選題 七、公共管理與改革方向參考選題 、阻力的制度分析 八、政治理論與實踐方向參考選題“主權(quán)在民”思想的幾個主要理論 “自治”問題研究 九、誠信社會、政府公關、危機處理及形象建設方向參考選題 ——政府政治運作的道德基礎 十、行政倫理與團隊精神方向參考選題 ，提升企業(yè)的核心能力第三篇：2013秋本科行政管理畢業(yè)論文參考選題本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文參考選題行政管理專業(yè)選題必須結(jié)合所在工作單位或所處社區(qū)的實際情況，在專業(yè)范圍內(nèi)定題則可。但由于歷史原因、現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展水平限制以及物價上漲因素，農(nóng)村義務教育仍面臨諸多問題，制約著新時期農(nóng)村義務教育的發(fā)展。因此，雖然布局調(diào)整的方向是對的，但給本不富裕的農(nóng)村家庭帶來了較大的經(jīng)濟負擔，造成學生入學困難。一些經(jīng)濟效益較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)拿不出錢來給教師發(fā)工資，甚至挪用教育經(jīng)費，致使每年都要拖欠教師工資。在初三的老師負擔更重，由于學生大多住校，早晨5：30天剛蒙蒙亮，老師就要早起下班輔導，晚上還要在燈光微弱的教室里輔導到10：30。農(nóng)村村小一個教師包班教學，甚至于不少農(nóng)村教學點還存在復式班，一個教師負責幾個年級的教學，甚至有的學校只有一個老師。目前在農(nóng)村中小學任教的教師不一定是來自師范院校，可以是來自非師范院校非師范專業(yè)，只要符合有關條件和考試通過了就可以在農(nóng)村中小學校任教。這樣層層拔高使用的結(jié)果，使農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)下降。教育經(jīng)費體制的改革，造成農(nóng)村義務教育經(jīng)費的不足長期以來，國家財政只負擔城市義務教育經(jīng)費，農(nóng)村義務教育經(jīng)費主要由農(nóng)村、農(nóng)民自己負擔。按照市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，必然是使得好的資源流向城市，進而造成了城市越來越發(fā)展、農(nóng)村越來越困難的馬太效應，農(nóng)村義務教育發(fā)展舉步維艱。如今這個期望落空了，于是，農(nóng)民們更加覺得“讀書無用”了。一是省市財政要加大轉(zhuǎn)移支付力度，拿出部分資金償還債務；國家可以適時把農(nóng)村中小學義務教育的債務作為“呆賬、壞賬”處理。（1）突破教學內(nèi)容的局限性，適量增加農(nóng)村基本生產(chǎn)生活知識方面的容量。要根據(jù)農(nóng)村實際，具有農(nóng)村特色。綜觀近幾年教育行政部門對各個學校教育教學質(zhì)量的評價體系，教學質(zhì)量評價一項在教育督導中占有不可撼動的位置。針對什么學校制定什么方案，使之健康良性發(fā)展，并找到自己的辦學路子和模式。二是建立激勵機制，適當提高農(nóng)村中小學中、高級教師職務的結(jié)構(gòu)比例，積極促進城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村學校流動。當政府、社會、家庭三方力量融為一體、各顯其能、各盡其力時，農(nóng)村義務教育必將走上可持續(xù)的健康發(fā)展道路。8．談松華：《農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調(diào)查》，載《北京大學教育評論》, 2003年第1期。