【正文】 味下面紅字的用法。“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫(xiě)起，本文卻采用倒敘，從追悼會(huì)切入，直奔主題。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說(shuō)是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）“真的猛士” 真正勇敢的革命者。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三“紀(jì)念”一詞說(shuō)明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對(duì)人的尊稱。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。完成課文后面的練習(xí)題。254。239。236。記念意義239。237。236。熱烈贊頌（悲）憤239。欣然前往252。受人利用174。追憶學(xué)生239。念239。簡(jiǎn)練的記敘239。不屈、反抗252。239。猛士：直面正視174。239。記念緣由239。239。253。236。簡(jiǎn)練的記敘、強(qiáng)烈的抒情、深刻的議論融于一體。一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。（c）“文明”“偉績(jī)”“武功”等都運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了。為什么詳寫(xiě)府門(mén)喋血？明確：喋血過(guò)程：請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍—→死掉?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。第二課時(shí)一、問(wèn)題設(shè)置從文章的題目看，“記念”一詞說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，而“劉和珍君”正是本文敘述的主體。作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。第三節(jié)：交往始末——暗自詫異；第四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極；第五節(jié)：遇害經(jīng)過(guò)——從容轉(zhuǎn)輾。（2）關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。殞，死亡；恤，顧慮。ngchu224。不憚（d224。出離：超出。n）然 噩（226。題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。二、作者背景簡(jiǎn)介魯迅（18811936）中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家、革命家?！窘虒W(xué)方法】講析法、問(wèn)答法。 抗戰(zhàn)勝利70周年 167。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫(xiě)這篇文章的希望所在。點(diǎn)）理清三、四、五部分的思路 問(wèn)題設(shè)計(jì)：A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。三、文章總體思路（讀在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。第一課時(shí)（本節(jié)課）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。托體同山阿”這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？為什么劉和珍知道作者所編輯的期刊往往有始無(wú)終，但是卻毅然預(yù)定了《莽原》？1作者在文中多次提到“始終微笑態(tài)度很溫和的劉和珍君”表達(dá)了作者怎么樣的心理？作者想說(shuō)明什么？1“真的猛士，敢于”這句話在文中是什么意思？他想表達(dá)什么？第3自然段中，作者為什么說(shuō)自己所在的是“非人間”，他說(shuō)的“非人間”是指什么？但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上還存著血污【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。提示：魯迅?881—1936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫(huà)、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君? 板書(shū)：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭(zhēng)，勇赴國(guó)難，不怕?tīng)奚?。青蒿素能在瘧疾寄生蟲(chóng)生長(zhǎng)初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對(duì)抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作目的。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案?！熬笔菍?duì)人的尊稱。n）射 長(zhǎng)歌當(dāng)（d224。直面：同“正視”，正面注視。）血：流血滿地。nz236。第一、二節(jié)說(shuō)明為劉和珍寫(xiě)一點(diǎn)東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)對(duì)于將來(lái)的意義。（3）關(guān)于請(qǐng)?jiān)甘录囊饬x（課文第六、七節(jié)）。文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對(duì)每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？“真的猛士”“庸人”“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。第六、七節(jié)又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義?！保ǖ谝还?jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。② “當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（第四節(jié)第一段）明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。1作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。反復(fù)回旋，跌宕起伏。239。239。236。237。悲憤239。239。庸人：偷生忘卻174。239。238。慘象252。237。珍239。239。238。236。239。239。239。真的猛士：奮然前進(jìn)239。239?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。（板書(shū)：紀(jì)念劉和珍君）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時(shí)間：約一分鐘）了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的民族精神，彰顯愛(ài)國(guó)情懷；理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句。四、文章寫(xiě)作背景（時(shí)間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。（展示幾張有關(guān)抗議活動(dòng)以及劉和珍的照片）五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)）（時(shí)間：約兩分鐘）徘徊 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（d224。七、自學(xué)指導(dǎo)二、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十二分鐘））閱讀第一（2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對(duì)他們的都抱有怎樣的情感？明確：愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡┓磩?dòng)勢(shì)力（當(dāng)局者、幾個(gè)所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者）中間狀態(tài)的“庸人”(“無(wú)惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛(ài)國(guó)青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵(lì)告誡反動(dòng)勢(shì)力：憤怒 控訴 痛斥中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評(píng) 呼喚 ：a、我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。九、當(dāng)堂檢測(cè)：（時(shí)間：約八分鐘）背誦文中名句，體會(huì)作者思想感情。有形的刀槍，加上無(wú)形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國(guó)式的專制統(tǒng)治、中國(guó)式的白色恐怖?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個(gè)選擇復(fù)句?！百濏炚f(shuō)”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛(ài)、臨危不懼。思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。八、總結(jié)：文章主題（時(shí)間：約一分鐘）本文通過(guò)追述劉和珍生前事跡，詳寫(xiě)其遇難經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請(qǐng)?jiān)?，但依然鼓?lì)青年人奮然前行。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫(xiě)一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 寫(xiě)作目的 愛(ài)國(guó)者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵(lì) 悲悼念、鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒小結(jié)：由此可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。所以這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時(shí)間順序展開(kāi)，第一步是聽(tīng)到噩耗，第二步是聽(tīng)噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見(jiàn)到尸骸，第四步是聽(tīng)到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。舉幾個(gè)例子?！俺鲭x憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！泵鞔_：“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。第3自然段第一句接三個(gè)女子一面，先說(shuō)傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛(ài)，思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對(duì)上段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的?！边@是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無(wú)縫，而且使文章力量陡增。葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會(huì)本文。顧慮)不憚(d224。出離憤怒：脫離開(kāi)憤怒。逝者：死者。⑦()，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是受人利用的。⒊“我還有什么話可說(shuō)呢？”其無(wú)話可說(shuō)的原因是（多項(xiàng)）A．“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無(wú)話可說(shuō)?！盋．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉