【正文】 生過程中，如果有優(yōu)秀學生參與，一定要進行科學的方法指導，作好他們學習計劃的周密安排，避免優(yōu)秀生學習成績的滑坡，讓優(yōu)秀學生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。這就從根本上決定了學生之間競爭的必然要求是促進學生個體的創(chuàng)造性發(fā)展與學生整體協(xié)同進步的有序化合理競爭。第四、要積極支持和鼓勵學生之間的團結(jié)協(xié)作與合理競爭。作為教師，不可能對每個學生的發(fā)展歷程中各個時期都深刻了解，對學生思維特點的形成和影響也就難以完全地把握。這就需要我們認真學習教育教學理論和有關(guān)教育法規(guī)，提高思想認識水平，樹立教育創(chuàng)新理念，建立平等、和諧、健康、穩(wěn)定的師生關(guān)系。及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。三、對癥下藥，因材施教我們在一線的老師都知道，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。關(guān)注轉(zhuǎn)化的主要陣地——課堂轉(zhuǎn)化要以課堂為主要陣地，變課外加班加點轉(zhuǎn)為以課內(nèi)為主，課外為鋪。關(guān)注轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)——調(diào)查各位任課教師深入調(diào)查，摸清形成后進生的真正原因，特別要摸清他們數(shù)學知識方面的缺漏，有的放矢的幫助他們，對癥下藥，切實解決他們學習中的困難，指導他們逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。一個教師面對幾十個各有差異的學生，實施一個教學要求，采用一個教學方法，在這種情況下適應者則正常發(fā)展，不適應者則停止前進，得不到發(fā)展，隨年級的增加，后進生的人數(shù)會逐漸增加。我們不少老師在與學生家長交流時常聽到這樣的話語：“沒辦法，他不怕我，我管不住”，（典型的放棄型）“這孩子，就這樣子，小學畢業(yè)后早點去學手藝”。當我們剛開始著手后進生轉(zhuǎn)化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要誠懇，要主動關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要注意發(fā)揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。多問他們簡單的問題，讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。堅持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點教師要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。后來我采取漠視他的不良表現(xiàn)。拉近關(guān)系法經(jīng)過一段時間的學習和交流，我發(fā)現(xiàn)這個班的好多孩子都是我以前教過學生的弟弟妹妹，但是表現(xiàn)卻不如姐姐們好。第一篇：談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化方法后進生轉(zhuǎn)化談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化方法文/dongdunqiu談話法同后進生進行個別談話，是直接了解后進生的一種方法。聲色俱厲、尖酸、刻薄、挖苦是絕難奏效的。冷處理法這個班的一個小孩經(jīng)常不來上學，一開始我還挺著急，打電話，家訪，讓他寫保證書可是無濟于事，越關(guān)注他反而效果越差。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀律，懶惰等。A、“一刀切的教學要求和教學方法是形成后進生的原因之一。主動接近他們，建立好和諧的師生關(guān)系；肯定、鼓勵他們的一點一滴進步，分階段向他們提出恰當?shù)钠谕?。關(guān)注轉(zhuǎn)化的必要環(huán)節(jié)——反饋轉(zhuǎn)化過程中，我們的教師要細心地發(fā)現(xiàn)學生的每一個微小的進步，及時地表揚，更要通過觀察他們在學習態(tài)度、學習方法以及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。根據(jù)后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由 “能學”變?yōu)椤皶W”。第一、要尊重每一個學生，用正常的心態(tài)看待后進生。因為每個學生作為一個教學主體，有其自身的思維特點和主體發(fā)展過程，必然對其行為產(chǎn)生潛在的思想影響。在充分肯定后進學生取得進步的同時，針對學生自身尚存的不良習慣，要進行適時的提醒，使他們既能夠認識到自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺地加以改正。但是，學校教育中學生的競爭畢竟不能等同于社會經(jīng)濟領(lǐng)域的競爭，也沒有必要那么激烈和殘酷，重在培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，因為學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力，是以培養(yǎng)學生主體的主動精神及智能的開發(fā)為根本出發(fā)點的，而不是單純的以培養(yǎng)少數(shù)尖子為最終目的淘汰絕大多數(shù)的“精英教育”。但是當他參與了后進生轉(zhuǎn)化工作以后，由于自己的學習計劃被打亂，學習時間和精力難以得到可靠的保證，上課時難以集中精力投入新課程的學習，最終導致學習成績的滑坡。后進生形成過程中，其自身的缺點和不良習慣是一個不容忽視的問題，特別是自我約束意識和自控能力的欠缺正是導致其落伍后進的重要因素。比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮斗目標。有這樣一些后進生，老師經(jīng)常把他們請進辦公室，任你老師“和風細雨”，還是“狂風暴雨”，他們就是軟硬不吃，讓許多老師大傷腦筋。對待后進生的錯誤，老師要有一顆平常心，心態(tài)平和是十分重要的。在工作中應把問題想得復雜點，細致點，要多考慮工作的變數(shù)，后進生的變數(shù)，并能根據(jù)實際情況，采取靈活的對策，做到應付自如。家訪是最重要的一種方式，家訪具有一些其他聯(lián)系方式所不具備的優(yōu)勢。只有在以后的教學工作中，更多地汲取別人的長處，盡力地彌補自己的不足，才能在教育教學工作上取得更好的成績。