【摘要】第四節(jié)生物進(jìn)化的原因序號(hào):4學(xué)習(xí)目標(biāo):1.分析生物進(jìn)化的原因。2.概述自然選擇學(xué)說,鞏固生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。3.通過對(duì)人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí),初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因,進(jìn)行辯證唯物主義教育。重點(diǎn):生物進(jìn)化的原因難點(diǎn):理解自然選擇的過程和原因?qū)W法指導(dǎo):通過學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分
2025-11-09 16:04
【摘要】教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)舉例說出非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響.(重點(diǎn))通過探究“光(濕度)對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響”的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法;(難點(diǎn))3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合
2025-11-18 22:49
【摘要】第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程序號(hào):3一、學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件展示)1、概述生物進(jìn)化的主要進(jìn)化歷程。2、養(yǎng)成收集和利用信息的能力,學(xué)會(huì)使用比較的方法。3、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn):動(dòng)、植物進(jìn)化的歷程是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、導(dǎo)學(xué)過程:(一)情景引入:(課件展示,各種生物的圖片,目
2025-11-18 22:41
【摘要】1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)
2025-11-08 00:23
【摘要】第四節(jié)人類的起源和進(jìn)化1871年著名的進(jìn)化論建立者——達(dá)爾文發(fā)表著作《人類的由來》,提出現(xiàn)代類人猿和人類有著共同的祖先——森林古猿人從哪里來?人類的起源前肢粗長,后肢細(xì)短,髖骨較窄這些現(xiàn)代類人猿的體形有什么共同點(diǎn)?觀察思考2、當(dāng)古代一些地區(qū)的環(huán)境發(fā)生變化時(shí),生活在那里的森林古
2025-11-08 00:35
【摘要】第二十五章現(xiàn)代生活與人類健康第二節(jié)關(guān)注家庭生活安全關(guān)注家庭生活安全——食品保存八年級(jí)下冊(cè)電冰箱≠“保險(xiǎn)”箱!初步結(jié)論:低溫冷藏只能在一定程度上延長某些食物的保存時(shí)間。進(jìn)一步思考:導(dǎo)致食物腐敗變質(zhì)的原因是什么?“知新”——食品腐爛根源食物自身不會(huì)腐
2025-11-08 09:15
【摘要】八年級(jí)生物生物圈八年級(jí)生物第一節(jié)生物多樣性執(zhí)教人:邱華婉《第一節(jié)生物多樣性》含義。。,認(rèn)
2025-11-17 19:21
【摘要】思考一在生活中,為什么有的人雖然接觸到病菌、病毒卻不會(huì)患???為什么患過麻疹的人就不患麻疹了?免疫思考二人生活的自然環(huán)境中,有許多病原體,這些病原體一旦侵入人體,就又可能引起疾病,損害人的健康。人之所以能在有許多病原體存在的環(huán)境中健康生活,是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線.皮膚是人體的第一道防
2025-11-16 22:01
【摘要】說一說:森林古猿是如何向人的方向發(fā)展的?(可從環(huán)境的變化、運(yùn)動(dòng)方式的改變、工具的使用、腦容量的變化、語言的產(chǎn)生等方面思考)人類被稱為“生物圈的主宰”,那么,是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展?大猩猩等類人猿正面臨滅絕的危害,我們具體應(yīng)該怎么做?三、人種高加索人、尼格羅人、澳大利亞人、蒙古利亞人
2025-11-29 13:36