【正文】 菊 喝酒，談天說地，吟詩作畫，但是現(xiàn)在卻是詞人獨自一人。重陽節(jié)具體的時間是什么？有什么意義？點撥：農(nóng)歷九月初九對應的是秋季，這里，詞人在點明重陽佳節(jié)的 時候同時也隱含了另一個特殊的時間即秋季。再看看室內(nèi)，空空的屋內(nèi)只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起 縷縷香煙。（板書：相愛）但是，實 際上寫作這首詞的時候，趙明誠正在外游宦。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作 之一。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞 作，主要有《一剪梅》 《如夢令》 《夏日絕句》等。五、五、教學課時：一課時六、內(nèi)容講解：一、導入：同學們，從高一直至現(xiàn)在的學習，就詩詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過不少的作 家了，我們一起來回憶一下有哪些？點撥：曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其 一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》 《馬嵬》 《其二》、李白《蜀道難》、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》、蘇軾《念奴嬌二、教學重難點：把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會詞作情景交融的特點。一時間要這些陌生的孩子配合默趣，也很難。教學的時候，我很尊重他們。特別感謝一個男生，他多次主動配合答問，尤其是“討論”在現(xiàn)代語境下“我母親的相思”，他做了很好的表達，語言流暢而得體。少了許多我老吳慣常的“風采”。愛情是人類永恒的美麗！【課后反思】一、手寫的教學設計有錯別字，有病句，多處錯用標點符號。向下一課引導：李清照是一個只會“想丈夫”的家庭婦女嗎？（PPT9）不！引出背誦：“生當作人杰，死亦為鬼雄。）討論。酒淡無味，黃昏暗淡，西風惱人。可以就中國古典詩歌“人”與“花”的關系設計一個練習，看看學生的積累如何。適當討論李清照如何表達她的“怨”，集中分析名句“莫道不銷魂，簾卷西方，人比黃花瘦。我們可以欣賞閑愁之態(tài)，閨怨之情，人性深處，詩意細密。）（3）對比法教學①李清照真是這樣想的嗎？我們可以讓一個現(xiàn)代少婦隨時光隧道去北宋年代，與李清照作一番對話。這個話題，封建語境下的婦女是不敢坦白的。◆思念！◆思念她的丈夫（趙明誠游宦在外）◆哦，愁的原來是愛情！導引：能說李清照想她的男人嗎？那就俗啊。” 菊花為誰而開？一個人與秋冷之花的重疊。進而品詞句，品意境。四、切入提問《醉花陰》里的李清照是怎樣一個李清照？討論：把握詩歌的主要內(nèi)容。（問題先不展開，擱臵，先要求朗誦，再討論?！窘虝r安排】1課時。達到背誦的目標。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。課后時間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學互相交流。（齊讀）通過深入感悟之后，我們再有感情地朗讀一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。在中國的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些？ 柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時”（《南空子》），王實甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知歸路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！”，然而愁那是那么容易消除的？ “酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。適當點撥）除了這些，還有嗎？（同學們認同她的理解嗎，有沒有不同的看法？）請另外一個談談她的理解。李清照18歲時與趙明誠邂逅并且喜結連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。提問,學生回答,教師明確：這首詞表達了詞人哀傷愁苦之情。3．培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力?！笆荨边\用了比喻和夸張修辭，生動具體的刻畫了人物形象。詞自成一家，被稱為“易安體”。品味詩詞的語言美、情感美，有感情誦讀作品二、教學重難點：分析意象，感知意境，感受作者的“愁”緒，體會詞作情景交融的特點。情境教學法：通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學生對詞 的理解。南渡后：因國破家亡夫死，流落異鄉(xiāng)，多寫故土之思與流離之苦濃愁、哀愁風格沉哀凄苦《武陵春》《永遇樂》《魚家傲》等?！昂熅砦黠L”即“西風卷簾”，暗含凄冷之意。+ 主要教法和寫法指導：主要教法：朗讀法、賞析法、分組討論法學法指導：引導學生學會抓住關鍵詞、意象等鑒賞詩詞的基本方法。注意朗讀的速度、基調(diào)（稍慢、低沉。寫作背景：宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因?qū)戇@首詞贈給趙明誠以解愁緒。小結：薄霧、濃云：薄霧淡淡，云靄濃濃。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個人重陽賞菊，孤獨排山倒海而來，獨坐東籬愁緒飛。這種愁，涼徹心扉，一個“透”字，點出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽佳節(jié)，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發(fā)這樣的無聊時光啊，我一個人靜靜地看著金獸中不斷焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。然后請同學起來發(fā)表觀點。第三篇：《醉花陰》教學設計《醉花陰》教學設計【學情與教材分析】本次教學為安徽省教壇新星評比考核，學生都是此前教者不了解的，這給教學增加了難度。因為內(nèi)容是明白淺顯的，要求當堂成誦。培養(yǎng)學生正確的感情價值觀，頤養(yǎng)性情?！窘虒W過程】一、導入新課 播放《梅花三弄》，渲染凄美。（實際上“一個人”是本課最緊要處:一個獨守空房的女人，一個人的相思，一個人的閑愁，一個人的愛情。好一個“涼”字，是心涼吧。啟迪學生語言運用。（指點學生討論，對比，分析）這里的“瘦”是心理之瘦，情感之瘦。而當時社會封建禮教盛行，這樣敏感的話題也是直露不得的。這是本課文本中沒有直接說出的，是“含蓄”和委婉。（音頻資料）②也可以讓李清照來到今天的都市生活?? A、給李清照一部手機，讓她打可視電話。當然這本無高下，只有不同的文化特征而已。因為僅僅這一首詞就不必多說了。詩意的表達都是具體形象的?！?“芙蓉如面柳如眉。即使一只大雁失去了愛侶，也會痛不欲生絕望而死。這又是怎樣的暮年的婉約。半夜了，我身上有很多瞌睡蟲。還有彼此的陌生。三、我的教學設計多少是有一點“另類”的。孩子們接受老師有他們平時的習慣。我愿意為此而努力。在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生認識到詞作情景交融的特點，并能總 結出鑒賞詞的基本方法。因此，作為女性的李清照能夠在當時由男性所掌控的文 壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才 能得到世人的認可呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一個 背景。三、具體分析㈠、上闕分析：學生齊讀上闕，加深感性認識。在這種凄冷的環(huán)境氛圍下，詞人的心情是怎么樣的呢？點撥：愁永晝?！懊糠昙压?jié)倍思親”，所以在這個特殊的 節(jié)日里，詞人就越發(fā)的思念丈夫。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透：這里同樣也寫到了兩個景，是哪兩個？點撥：⑴、玉枕、紗櫥。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦詞人化用陶淵明的詩描繪了其在重陽佳節(jié)這一天的生活場景。（結合學 生的日常生活，加深學生對“睹物思人”的理解。?正 易安作也。但是詞人這里將之與黃花連用，首先對花而言，一個“瘦”字寫出 了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神韻。通過敘寫詞人重 總結 陽節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一個癡 情的女子的形象?！边@首詞表達的是什么情感呢？——生答。如果我們要用詞中的一個字來概括詞人的感情，會是哪一個字？明確：愁（詞眼）（板書1：愁）方法指導：愁就是這首詞的“詞眼”。（課件2：背景1）請一個同學來讀背景材料。．． “玉枕紗廚”給你什么感覺？什么時間？（半夜，孤枕難眠）你特別會注意哪一個字？（涼：身涼，心涼）（5）東籬把酒黃昏后 ． 讀到這里，你可能會想到誰？（陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山。”這詩寫一個婦女對遠行的丈夫的深切的懷念之情。李詞用簾外之黃花之瘦比喻人之形體消魂，創(chuàng)意極美。四、再讀品“愁”下面，我想請一個同學來示范讀一讀這首詞，（配樂）其他同學閉上眼睛，調(diào)動我們的聯(lián)想和想象，說說你腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？生配樂范讀，讀后請同學說腦海里浮現(xiàn)的畫面。死時年歲不可考，大約七十多歲。下來之后，多去讀一讀她的作品吧，你定會沉醉不知歸路的！