【正文】 師教育教學(xué)方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。書中作者給出了這樣的回答：“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動，要學(xué)會熱愛，要學(xué)會奉獻(xiàn)”?！督o幼兒教師的建議》這本書一共有七輯，分別是：向孩子張開你的懷抱；讓孩子愛我們；聽孩子的話；擠一點(diǎn)時間來反思；做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任；理解家長對孩子的愛；像熱愛工作一樣熱愛生活。語文教師工作困難的基本原因之一，就是學(xué)生在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯誤。我一直以為學(xué)生成績不好的原因是上課不認(rèn)真聽講，做作業(yè)粗心大意，理解方面有差異，讀了這篇文章后我進(jìn)行了反思。記得上周給孩子上課的時候，我們班段俊澤小朋友因為表現(xiàn)好，所以我表揚(yáng)了他，他高興地抱住我說，老師我們家有好吃的，我想給你吃?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。作為老師，最希望不過的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！作為教師，我們應(yīng)該思考的是，如何讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，在這里，蘇霍姆林斯基提出了一些很好的建議，他建議教師去努力爭取自己學(xué)生的思想和心靈，甚至跟其他學(xué)科的教師來一番競賽。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。相信這也是很多教師困惑的問題之一，在平時的工作當(dāng)中，經(jīng)常能聽到大家談?wù)摗皩嵲谑翘α?，完全沒有時間。其實后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。而當(dāng)你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)?！比ⅰ敖處煈?yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設(shè)計教學(xué)，凸現(xiàn)知識的樂趣。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法。家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能獲取更多的知識，對學(xué)習(xí)才有更大的幫助。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會堅持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。蘇霍姆林斯基說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書藉和科普讀物，就談不上對知識的興趣，閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。其次，應(yīng)該讀國學(xué)經(jīng)典。那作為家長或教師，該引導(dǎo)孩子讀什么？又該如何指導(dǎo)孩子閱讀呢？小學(xué)生該讀什么？ 書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設(shè)想。他還說過，學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不合格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。第二篇：《給教師的建議》讀書筆記讀《給教師的建議》龍安二中劉英霞小組合作與學(xué)困生就目前來看，所接觸的教學(xué)模式和所看到的優(yōu)質(zhì)課，小組合作成為公開課的必有環(huán)節(jié)，這一固定的教學(xué)環(huán)節(jié)被提升到前所未有的高度，并且占據(jù)了一節(jié)課中的最佳時段。由此可見創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動地。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。因此，要積極倡導(dǎo)花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，細(xì)節(jié)的實質(zhì)是什么？細(xì)節(jié)實際上是一種通過長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認(rèn)真計算一下，便可知道，10分鐘可以記住兩句話或七八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解“10分鐘的價值”，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。課內(nèi)課外都 “怕開口”，怕其他同學(xué)笑他，時間一長，與同學(xué)的差距就大了，更不愿意張口，當(dāng)然就很難學(xué)好英語了?！笨蓱z天下父母心，我又何嘗不一樣？所以激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣是關(guān)鍵。同時，要把書本知識和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓枯燥的知識“動”起來。而教育是培養(yǎng)信息意識的最佳途徑。其一，重視普及教育。(二)信息、信息技術(shù)的發(fā)展決定了中小學(xué)教師必須要對未來社會的人才取向進(jìn)行前瞻性的思考社會性是教育的本質(zhì)屬性，社會的發(fā)展與需要是社會發(fā)展的依據(jù)與基礎(chǔ)。尤其是處于教學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸地認(rèn)識，精明的現(xiàn)代人對有價值的信息不是消極的適應(yīng)，而是積極主動地、不遺余力地去追求、去捕捉。當(dāng)前，世界上正在進(jìn)行著一場以信息技術(shù)發(fā)展為主流的技術(shù)革命，人類社會正在由工業(yè)社會轉(zhuǎn)入信息社會，全球信息化已成為世界發(fā)展的必然趨勢，信息同物質(zhì)、能量一樣成為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。反思我自己的課堂教學(xué)，一直以來遵循小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，堅持設(shè)計形式多樣的活動，如單詞教學(xué)時引入游戲式操練，會話教學(xué)時采用情景教學(xué)，語音教學(xué)時引入競爭機(jī)制，閱讀教學(xué)時口頭聽力練習(xí)和筆頭閱讀理解練習(xí)相結(jié)合。這與馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法所主張的語音教學(xué)觀是一致的。在這種關(guān)系里起主導(dǎo)的，決定性作用的特征，就是培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他要成為一個好人的愿望。評價里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。評價是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。這兩種教學(xué)法都是深受廣大師生歡迎的教學(xué)法。在馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法中，他把講授26個字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。我也十分注重學(xué)法的指導(dǎo)，如把馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法結(jié)合到五、六年級的語音教學(xué)中，從而提高語音教學(xué)的效率。(一)具有信息意識是每位社會個體成員在未來社會成功的前提在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息、信息技術(shù)充斥著整個社會的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，誰掌握了信息，誰就抓住了機(jī)遇；誰具有信息意識，誰就具備邁向成功的可能。事業(yè)的成敗，往往就取決于此。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量的劇增，原有的人才觀指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的人才已不能很好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，社會的需求決定了教育的發(fā)展方向。其二，日本人對信息的敏感性極強(qiáng)。讀《給教師的建議》52條有感蘇霍姆林斯基在這一部分提到：學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)越來越難了的主要原因是他們的腦力勞動的負(fù)擔(dān)過重。讀書筆記：讀《督促孩子學(xué)好英語的幾大絕招》有感讀了《督促孩子學(xué)好英語的幾大絕招》一文后，原本以為有很大的啟示，其實還是那“老三篇”。其次要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語的價值，讓孩子從你的說話或?qū)嶋H例子中感到你對他學(xué)會使用英語的能力表示認(rèn)可，并解釋你為什么認(rèn)為這種語言具有較大價值的原因。這種有趣的訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)孩子大膽說英語的習(xí)慣。孩子從小學(xué)會學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這是終身受益的。殊不知我們普通人大量的日子都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡單了。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。主動自學(xué)是指學(xué)生進(jìn)行主動閱讀或者在自學(xué)提示下進(jìn)行的針對性閱讀，一般的時間安排在3分鐘內(nèi)；小組互學(xué)大部分是指小組成員交流或者全班范圍內(nèi)交流自己在主動自學(xué)中的收獲，因為學(xué)生水平參差不齊，這個環(huán)節(jié)基本是優(yōu)等生的表演臺，學(xué)困生人云亦云的模仿秀；選擇性助學(xué)在小組互學(xué)后幾乎是名存實亡。新課教學(xué)，小組合作——慎用！閱讀——讀什么？怎么讀？蘇霍姆里斯基在《給教師的建議》中不止一次提到閱讀，他把閱讀稱為“對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。這些書籍的閱讀首先滿足了孩子們不可避免的考試應(yīng)用，其次有利于學(xué)生語言的積累。節(jié)選》、《說文》。有了可讀之書，那我們又該如何如指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀呢？一、作為教師，我們要努力提高學(xué)生的閱讀興趣吧，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。好的書籍對學(xué)生會受益匪淺，有的壞書籍會直接影響學(xué)生的身心健康，因此，選擇書籍非常重要。在班級設(shè)立圖書角，開放校園圖書館，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件；建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍?！逼鋵?，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋”??一句句耳熟能詳?shù)淖志錈o不詮釋著閱讀的重要。碰到自己也不確定的問題，可以和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等。把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。讀著此書，就仿佛是一位睿智的教師前輩，對我循循善誘，指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹而博學(xué)的老人，為我細(xì)細(xì)剖析，樹立信心。晚上回到家之后，我們也要和所有人一樣，做好家務(wù)、教育子女。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。古人云：“開卷有益”。有最天真的笑臉，最童真的孩子們，在他們眼里我看到了很多單純簡單。經(jīng)常表揚(yáng)一下他們，吃飯時候能自己吃完不用老師喂飯了，就是進(jìn)步，說句真棒！孩子可能需要的就是表揚(yáng)和鼓勵。作為教師，我們的主要任務(wù)就是采取一切方法和手段使每一名學(xué)生獨(dú)立思考問題。達(dá)到這個目標(biāo)需要多方面的努力，其中最重要的一點(diǎn)是精心備課，預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)好可能出錯的學(xué)生，在課堂上靈活授課。對于一名幼兒教師來說，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒的作用。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗是幸福的。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱，做一個孩子眼中最美麗的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。”對于我們大學(xué)生而言，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。在科學(xué)知識的大海里，我們只是滄海一粟。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。這類“地基性知識”，他還舉例了一些基本運(yùn)算，比如千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加減乘除的運(yùn)算題，等等。老天賦予了人類兒童早期一個讓人驚嘆的能力：無需注意力、無需努力即可學(xué)習(xí)。思維力。”在蘇霍姆林斯基那里，始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。她發(fā)現(xiàn)，這些來自信息閉塞的深山、頭腦幾乎沒有經(jīng)過像樣訓(xùn)練的小孩，跟城里小孩所需要的，是十分不同的東西。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會，提高教學(xué)的效率。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占的成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。在書中，蘇霍姆林斯提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重。又如，作者在談到關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題時說，“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。其實這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變潛力的高低。作為教師我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生，特別是我們?nèi)绾螌Υ赣休^嚴(yán)重錯誤的學(xué)生，又特別是我們?nèi)绾螌Υ厥饧彝サ姆赣休^嚴(yán)重錯誤的學(xué)生。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來的，倘若教師不能及時化解矛盾，時日一久，必釀大禍。近年來，我國教師的社會地位有了顯著提高，國家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來說，國家沒有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn)，社會也沒有忘記教師們的辛勤付出！作為一名年輕教師，我時刻感受到學(xué)生和家長對我的殷切期望，也時刻體會到學(xué)校和社會對我的關(guān)懷和幫助，我相信通過不斷努力，我一定能夠成為一名稱職的好老師！《給教師建議》讀書筆記12蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學(xué)生都沒有用。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。閱讀本書，如同聆聽一位老者的人生智慧，字字珠璣，鞭辟入里，字里行間飽含葉圣陶先生對教育事業(yè)的熱愛和對后輩的殷切期盼。當(dāng)學(xué)生動手操作時，能使大腦皮質(zhì)的很大區(qū)域得到訓(xùn)練，從而對學(xué)生的智力發(fā)展起促進(jìn)作用。讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的海洋中去探索去發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的天性，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，避免學(xué)生受到驚濤駭浪的危險才是教師應(yīng)盡的義務(wù)。教學(xué)的最高技巧在于教會學(xué)生能借助已有知識去獲取新知識，要使學(xué)生具有“獲取”知識的能力。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在美國，東敲西打?qū)W校的口號是：想，做，修補(bǔ)(Think,Make,Tinker)，因為相信兒童在動手操作和建設(shè)的過程中，能學(xué)到無可取代的經(jīng)驗和真正的解決問題的能力。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》之二十八：用勞動的愛好來教育學(xué)生。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法。以提升記憶力為出發(fā)點(diǎn)的教育傳統(tǒng)，在今天面臨極大的挑戰(zhàn)，教育必須改變，從原本以記憶知識為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以建立聯(lián)系為主的教學(xué)，加強(qiáng)概念與概念之間、概念與原理之間的聯(lián)系，建立起概念和原理的網(wǎng)狀式結(jié)構(gòu)框架，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。教育心理學(xué)不反對記憶，是反對完全不能理解的記憶。記日記有助于集中思想，對某一個問題進(jìn)行深入思考。阿。要做到這一點(diǎn)，確實不是很容易的。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因為在思考的過程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識水平有限，所以一直都