【正文】 （上升，上漲）、増える、伸びる：のびる（伸長，變長）、上がる：あがる、上回る：うわまわる（超過，越出）、満たす：みたす（充滿，填滿）、うなぎのぼり（直線上升）、下降：かこう、減少：げんしょう、減る：へる、下回る：したまわる（未達到，以下）、落ち込む：おちこむ（掉進，落入）、橫ばい：よこばい（停滯，平穩(wěn)）、変化がない、伸び悩む：のびなやむ（停滯不前）、増減を繰り返している（徘徊不定）、転じる：てんじる（改變，轉換）/ph2第五篇：日語聽力經驗感想/h2p日語聽力經驗感想/pp練習聽力沒有捷徑,是一個循序漸進的過程,并且在過程中,你可能感覺不到自己有所進步提高,但要耐心堅持,需要根據自己的實際水平和情況,小孩是怎么學會語言的呢?剛出生的嬰兒,!這“聽”可是天生的能力,所以往往嬰兒特別集中注意力去聽,仔細認真地聽,精聽、……/pp首先當然是根據自己的喜好,看動漫,打日文游戲,聽 drama,要學好外語必需先重視聽力,否則學了很久可能也只會做做題,看看文章而已,不會聽也不會說,:貼近生活類的動漫專業(yè)性內容較強的動漫廣播劇CD(drama cd)日劇網絡新聞音頻、視頻網絡廣播、訪談、綜藝類節(jié)目/pp這是按語速難度大致劃分的,我自己就是按這順序一步步練下來的,這過程可是漫長了……而且也不會有盡頭,呵呵~~所以大家也不要急,慢慢來就好,什么內容的都看,而且最好帶著耳機看,這個我覺得很重要,帶著耳機可以聽的很清楚,起碼50%的注意力都要放到聽力上!(這點最重要,往往也比較難做到,因為看片子時總會被情節(jié)吸引而忽略了聽力,但是一旦做到這點,聽力練習的效率將會大大提高)還有1個辦法,就是將自己喜歡的片子轉成mp3格式,再用mp3來練習,這樣可以集中注意力聽了,或者1個長句要聽很多遍才能寫下來,先不要急,耐心地堅持練下去,遇到不會的單詞,可以把聽到的音記下,然后查詞典(網絡詞典或是書都可),如果聽到的音準確的話,一般都可以很快查到.(這就是為什么我推薦耳機聽了,如果音聽不準的話,就沒法查了),聽過的內容一般會記得很牢固,可以對照著聽,邊聽邊看邊學習,這樣不用自己專門聽寫就可以學到些單詞,這樣又可以收獲不少的喔~~/pp聽寫材料的選擇,最好也按照上面的那個順,先是動畫,然后廣播劇,然后訪談什么的……/pp聽力、,而且那些又長語速又快的句子,模仿片子里角色們說的話,盡量語氣和語速模仿得跟原句一樣.(至少保證語速一樣)漸漸地你會發(fā)現自己已經能脫口而出比較地道的日語了!由于這已經屬于口語方面的了,在這里就只是簡單提一下,可以加入網上的字幕組,做做聽譯,是初翻,不懂翻的地方是什么意思……等等,收獲良多/pp,也可以下載些日文游戲來玩,日文游戲很多都有配音,典型的只會考試、閱讀,同樣也導致啞巴日語,所以每次的日語能力考,很多人的聽力都很低分,聽可以培養(yǎng)語感,聽力上來了,其它 說讀寫譯 都不難了!/pp以上只是我的一點臨時想到的感受和經驗，希望對大家有幫助./p /div /article img class=download_card_pic src=// alt=下載日語聽力說課稿word格式文檔 div class=download_card_msg div class=download_card_title style=textdecoration:none?！悉嗓长摔ⅳ辘蓼工！?右へ行って左に行く / 向右，再向左※ 突き當たりましたら左へ行く / 走到頭后向左轉。我院在大學城校區(qū)擁有三個語音室，教師在上課時，充分利用所擁有的多媒體設備，增加了學生反復進行聽力練習的機會。課程評價基于這樣的教學方法，學生的學習興趣逐漸被激發(fā)出來，但所收到的效果也不盡相同，為了給學生一個公平合理的學習成績，也為了激發(fā)學生的學習動力，隨之衍生出了我們目前的課程評價體系。在聽解過程中，我們要學生們先聽關鍵詞，然后連詞成句。下面，我們來看第五點：五、教學方法及手段基于學情與語言教學特點我們在教學中主要采用的教學方法包括：講授法、歸納法、演示法、視聽法、討論法、任務法、情景法?；谶@樣的學生狀況及課程要求，我們在課程內容選取和教學組織那排上就要做到科學合理，有章可循。而此門課程開設在大學第四學期，學生經過一年的初級日語的學習，對日語有了一個初步的認知與掌握，但基礎并不扎實牢固。我們的教學對象是計算機專業(yè)的高職學生，將來的工作崗位大都以軟件編程和程序設計有關，所以在課程設計中要適時的穿插進計算機專業(yè)詞匯，讓他們在專業(yè)學習中學以致用，隨時進行翻譯和使用；我們的教學任務既要完成培養(yǎng)學生使用日語并以此來進行程序編輯以及計算機操作，又要使他們達到相應的過級目標。其主導思想是突破“以課堂為中心、以教科書為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，將“任務教學法”“情景教學法”等教學方法引入聽力課堂，先提出問題，讓學生帶著問題去聽，同時通過在課上讓學生通過角色扮演、電影配音等模仿角色的語音語調,增加聽力課中的日語口語訓練，使課堂教學生動有趣，師生互動性強。該課程既是學生提高日語語言技能的基礎，也是學生學習其他日語課程的基礎，有著舉足輕重的地位。首先，我們從三個方面來看課程定位與目標。我今天要說的課程是面向計算機系信息管理專業(yè)華信班所開設的課程《日語聽力》?！度照Z聽力》自大學段第四學期開始開設，是針對提高學生聽力水平，增加語言運用能力所開設的一門針對性課程。要達到我們所設定的目標，就要對課程有著進行科學合理的課程設計與理念。根據此原則，我們在每學期初就完成了授課計劃的編寫和制定，通過編寫授課計劃，統(tǒng)一課程進度，量化教學任務，讓我們的聽力教學有章可循，最終達到教學目標。有了這樣的設計理念與思路，我們還要對學生的學習情況及課程情況有準確的把握與了解，這也就是我們下面要介紹的第三點：學情分析。這就需要學生上課全神貫注的跟住教師思路，課下及時鞏固所學內容。而學生的聽力課程是從第四學期才開設，基礎薄弱且沒有良好的聽解習慣，與所要達到的水平差距較大。真正做到“聽進去，說出來”每周用兩課時的時間進行能力測試三級聽解真題的練習及相關詞匯補充。本冊書每單元的第一部分都是有圖題部分，我們上課時就先要求學生看圖說話，將圖中的內容用自己的語言表達出來，猜測本課要講到的相關內容。而情景模擬的演練是日語教學中聽力、口語練習的一個重要的途徑。最后，一個好的課程的達成必須要做到“軟硬兼施”，硬件設備的支持對課程有著至關重要的影響?！?線路に沿ってしばらく行く / 沿鐵路走一段?！?～（場所）を探しています?！?とっくに日にちが過ぎている / 早就過了日期。對于“是否理解說話內容”主要有“課題理解....../ph2 class=mb20日語二級聽力常用詞/h2p地圖常用詞語，說法： 1．街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～荘「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～軒目「～けんめ」/第～家 2．十字路：十字路「じゅうじろ」；四つ角「よつかど」....../ph2 class=mb20日語一級 聽力 關鍵詞/h2p日語一二級能力考試聽力通關必備知識匯總及講解 動作、體態(tài)、姿勢等相關詞匯及表達： 二の腕：にのうで（上手臂）、両手：りょうて、かかと（腳后跟）、ふくらはぎ（腿肚子）、すね（小腿）、ふ....../ph2 class=mb20日語一級聽力常用詞/h2p日語一級聽力常用詞 數字類題型常用詞匯 12000円二十歳 給料 身長 アンケート ナンバ1萬円 60キロ 體重 過半數 電話番號 2か月 3週間 航空便郵便局 続けざまに 計算する....../ph2 class=mb20日語二級聽力原文/h2p日本語能力試驗聽解 2 級原文及答案（1991 – 2008） 1991年 問題Ⅰ 絵を見て正しい答えをひとつ選んで答えてください。//39。 img src=// 點擊咨詢 /li li class=rtbar_li5第一篇/li li class=rtbar_li6第二篇/li li class=rtbar_li7第三篇/li li class=rtbar_li8第四篇/li li class=rtbar_li9第五篇/li li class=rtbar_li10更 多/li li class=rtbar_li4 gotop img src=// /li /ul /div /body /html/p/div。text/javascript39。text/javascript39。 例：地図を見てください?！?～（時間）にします / 定在～（時間）。你我日語網 日語考試專業(yè)網※ ～（人）に～（場所）を聞いています?！?その手前の路地を右に入る / 到前面那個小路轉入右邊。硬件設備 語音、圖像設備是聽力教學不可少的教學工具。情景教學法不但有利于學生聽力水平提高，還有利于口語能力的提升，語音語調是否標準關系到了聽力，交流，及日語學習的興趣熱情。這樣學生已經對本單元所涉及內容和詞匯有了大致的了解，就會在聽解過程中更好地進入狀態(tài)。要完成既定的課程目標，順利實行所設計的課程理念與思路，必然少不了科學合理的教學方法及手段?；谶@個狀況，教師上課時都會拿出一定課時對學生進行過級真題的訓練及詞匯的補充，并安排相應的測驗環(huán)節(jié)，以專業(yè)課的詞匯進行句型練習，將專業(yè)日語與過級日語相掛鉤。針對這種狀況，我們通常在課前讓學生準備一段與本課程相關的對話，在聽力之前進行情景表演，這樣既打破了上課僵持的局面，同時讓學生提前熟悉了本課會出現的生詞和句型，提高了教學效果。首先，對于面對此門課程的高職學生來說，日語是之前從未接觸過的語言，毫無基礎可言。針對性要針對兩個方面，首先是針對教學對象，其次是針對教學任務即教學目標。根據社會需求和日語專業(yè)教改目標，該課程設計理念是突出真實環(huán)境的實境教學理念。該課程通過基本聽力訓練，使學生掌握基本聽力技能，具備應付日常交流的聽力素質，為就業(yè)上崗打下堅實基礎。分別是：課程定位與目標，課程設計理念與思路，學情分析，課程內容選取和教學組織安排，教學方法、手段以及課程對教學條件的要求及現狀。下面，我將從六個方面為大家介紹這門課程。：《日語聽力》課程作為我校專業(yè)基礎課，屬于專業(yè)必修課。下面，我們來看第二項內容：二、課程設計的理念與思路。三、學情分析。而我院學生以職高生為主，在以往階段的學習中沒有養(yǎng)成良好的課前預習，課后復習的學習習慣，從而對課程的消化和吸收產生影響。而華信班的日語課程主要是對日軟件開發(fā)日語，與過級所用的日語詞匯與語法都有較大差別，所以聽力斷層現象比較嚴重。使教學組織安排與所要達到的知識目標與能力目標相吻合，彌補了計算機專業(yè)日語與能力考試之間斷層現象所帶來的不足。然后自己提出問題，再聽錄音。上課前安排3—5分鐘時間和學生進行自由會話，問一些簡單的日常問題，如班級情況，重大節(jié)日，天氣等等都是很好的材料；或讓學生到講臺前講一些簡單的日文故事，模仿聽力內容進行實景模擬練習，有意識地培養(yǎng)學生的聽力和日語學習的興趣，培養(yǎng)學生口語表達能力和語言運用能力。這也是我即將要為大家介紹的：六、課程對教學條件的要求及現實情況?！?～の大きな三叉路で左に曲がる / 走到大三岔路口轉左?！悉嗓长扦工?。※ 期日を延ばす / 推遲截止日期。では一度練習をしましょう。 script type=text/javascript src=///script/p /div /div /div /section script type=39。/script script type