【正文】 轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗成功的一個重要途徑。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。開展了每周一次座談會，了解潛能生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時表揚(yáng)和挖掘“潛能生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。但是由于一年級學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點，給他們留后路。后來他慢慢找回了自信心，成績有了明顯的提高，行為習(xí)慣也改正了很多。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。總之，轉(zhuǎn)化潛能生是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要堅持不懈的精神。“興趣是最好的老師。在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要創(chuàng)造機(jī)會，讓后進(jìn)生獲得成功。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。在我們班，我尋找機(jī)會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。二、具體辦法要正確看待后進(jìn)生的形成原因。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成績提高。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實有效的措施激勵他們達(dá)成目標(biāo)。對于潛能生這樣一“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花”沐浴陽光雨露，健康成長。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生。學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進(jìn)步?！鞭D(zhuǎn)化潛能生工作最主要的是研究潛能生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo)，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識。我了解起家庭情況后，多次找他談話，激勵他，引導(dǎo)他，現(xiàn)在他基本上能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，成績有了較大幅度提高。此外，在平常的教學(xué)工作中我也注重對潛能生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于潛能生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望；平時的課堂板演也經(jīng)常讓潛能生也一顯身手等。進(jìn)入初四以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化情況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面潛能生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化潛能生，必將造成潛能生隊伍的擴(kuò)大！因此，關(guān)注潛能生、轉(zhuǎn)化潛能生成了初四畢業(yè)班工作的重中之重。同時，堅持履行減負(fù)承諾，為了探索潛能生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于潛能生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我時刻關(guān)注潛能生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，檢查并督促潛能生作業(yè)情況，課后及時幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。對于潛能生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)?？焖侔l(fā)展！2010/ 12/ 24《熱愛生命》教學(xué)反思雞西市二十五中學(xué) 莊繼群 《熱愛生命》,這是一篇著名的文學(xué)作品,在教學(xué)過程中,我覺得有以下幾點感受: ,整篇小說44個自然節(jié),在敘事中以心理描寫為主,帶有濃重的意識流色彩,對初中學(xué)生來說,有一定的難度。在第二課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們圍繞“他”是“爬”，還是“走”這個話題展開討論，大家都在找自己的證據(jù)，各抒己見，達(dá)到了探究課文的目的。2010/ 10/ 22《醉翁亭記》教學(xué)反思雞西市二十五中學(xué)莊繼群《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我要往縱深推進(jìn)，立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不再只為活動而活動，改變舍本逐末現(xiàn)象。這種忽略學(xué)生主體的作法，結(jié)果往往是吃力不討好，老師累，學(xué)生煩，課堂枯燥，教學(xué)沒有實效。二、這節(jié)課的成功之二在于我對學(xué)生主體的尊重，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。2010/ 12/ 25潛能生轉(zhuǎn)化案例雞西市二十五中學(xué) 莊繼群在剛接手初三(4)班的時候,碰到一些著實令我頭疼的學(xué)生。母親在家教育時有奶奶護(hù)短，而且還經(jīng)常偷偷給孫子零花錢。二、對學(xué)生心理狀態(tài)分析：意志薄弱。沒有信念、抱負(fù)，不考慮自己的理想、前途，得過且過。借家長之力，改掉不良習(xí)慣對崔憲成的教育一直沒有很大的起色，我想到借助家長的力量對其進(jìn)行教育、監(jiān)管。用小組互助，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感班級中的8個小組是互相競爭的，各個學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都會在小組考核中體現(xiàn)。我在這次班會中還真有不少意外收獲！沒想到學(xué)生是如此的坦誠，對于信的表揚(yáng)是如