【正文】 信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。1如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)？㈠通過研訓(xùn)方式對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn) 培訓(xùn)的內(nèi)容包括：⑴現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，提高教學(xué)中應(yīng)用基于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的意識，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。信息技術(shù)教師應(yīng)該具有哪些信息素養(yǎng)？信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、存儲、傳遞和反饋信息的能力。）信息能力（包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等。信息素養(yǎng)：就是指人們應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其三、任務(wù)設(shè)計(jì)具有選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇相應(yīng)的任務(wù)主題。其四、研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。水平三（六年級）：學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，在生活學(xué)習(xí)中，能靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。常用評價(jià)方法有：情景測試、觀察、表現(xiàn)性評價(jià)、行為核查等情感、態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)包括：信息意識；信息興趣；信息習(xí)慣；價(jià)值取向；意志品質(zhì)。⑵本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能，教師采用了引導(dǎo)法、實(shí)踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的核心，使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。對教師教學(xué)能力的評價(jià)要從這樣幾個方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動的發(fā)展方向與節(jié)奏。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識類型、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價(jià)，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時(shí)教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機(jī)智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。突出思維訓(xùn)練。五、創(chuàng)新度優(yōu)化教學(xué)方案，教材處理充滿智慧，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，秩序活而不亂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。師生關(guān)系融洽，既重視傾聽學(xué)生的口頭表述，又能及時(shí)給予準(zhǔn)確的評價(jià)。二、親和度衣著端莊大方，教態(tài)自然，有親和力，語言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，富有感染力。重視獲得知識的過程與方法的學(xué)習(xí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)不游離于教學(xué)內(nèi)容之外。突出面向全體。信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)需要關(guān)注的四個要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性。1教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有得學(xué)生主動探究知識，也有利于對學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。1教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力。18對一堂課的評價(jià)：⑴本課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，在貫徹的時(shí)候，教師注意針對性學(xué)習(xí)內(nèi)容分解、明確相應(yīng)的子任務(wù)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，調(diào)動學(xué)生原有的智力背景來建構(gòu)新的知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“跳一跳能摘到桃子”的樂趣。過程與方法評價(jià)包括：解決問題；認(rèn)知學(xué)習(xí)；交流合作；規(guī)劃設(shè)計(jì)；展示評價(jià)；參與狀態(tài)。水平二（五年級）：學(xué)生達(dá)到較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能根據(jù)想法提煉、組織、呈現(xiàn)、交流信息，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，支持終身學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)。其三、學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其二、任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，富有趣味，由此增加了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且更為重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的意識和能力。每一個人的世界都是由他自己的思想構(gòu)造的，不存在誰比誰的世界更真實(shí)的問題。）；信息知識：（是指對信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識的掌握。從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科問題的綜合能力。⑶．信息能力信息能力既包括熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、加工、存儲、運(yùn)用等以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等。信息技術(shù)教師加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的最基本的需要?？傊?，不論是教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都不是不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀(jì)的人才。第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。常用的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法有以下幾類：成果驅(qū)動——通過展示優(yōu)秀或完整的作品，使學(xué)生對有關(guān)軟件、技能有一個整體的認(rèn)識，再加上能引起學(xué)生的共鳴，就能出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。 要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，也要充分研究學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律。 ⑶任務(wù)要有事可做； 216。 ⑴要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則216。1自主探究：是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。以“問題”為核心，把握學(xué)生固有知識、固有態(tài)度與新現(xiàn)象、新事物的矛盾，并精心設(shè)計(jì)追問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一真正問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)點(diǎn)撥、講解或演示、指導(dǎo)的，是帶有普遍性且學(xué)生無法自行解決的難點(diǎn)，輔助學(xué)生跨越障礙，再激發(fā)出新的問題。教學(xué)機(jī)智，即出現(xiàn)意料之外的變數(shù)（偶發(fā)事件），因勢利導(dǎo)，使教學(xué)處于一種新的流暢狀態(tài)；善于反思教學(xué)中的問題，及時(shí)采取矯正性措施，實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)一步走向理性化；妥善處理課堂問題行為，講究批評藝術(shù)。在集體與個別學(xué)習(xí)中，感知途徑多種，學(xué)習(xí)方式多樣，配合默契。學(xué)習(xí)的交往狀態(tài)A師生、生生之間彼此尊重、相互激勵、情感交融，關(guān)系民主平等。E把猜想和探索而發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的素材，努力尋求新的發(fā)現(xiàn)。解決問題的策略合理，做到低投入高產(chǎn)出，以較少的時(shí)空、資源的占有，取得較多的收獲。第五篇：課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價(jià)，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。