【正文】 失敗和挫折，而當(dāng)今大學(xué)生們過(guò)于“受 保護(hù)”的生活狀態(tài)，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對(duì)他們?cè)斐?極大的不良影響。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，無(wú)論任何人到任何時(shí)候，都不能 說(shuō)自己的知識(shí)和才能已經(jīng)滿足一切工作和事業(yè)需要。這 在客觀上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值 體系，提升人格品質(zhì)。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的 時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與 創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是： 是否有利于在校大學(xué)生的 全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來(lái)商業(yè)的高水平發(fā)展。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間 精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說(shuō)的一小部分，魚(yú)與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者 的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。按照對(duì)方二辯說(shuō)的：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有貸款，還說(shuō)創(chuàng)業(yè)不都為了錢(qián)，失敗也能學(xué)經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。打著“磨礪人生”的旗號(hào)鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)卻往往換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也可能被利益的誘惑所吞噬。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。首先我們要明確兩個(gè)概念：何謂在校大學(xué)生？根據(jù)國(guó)際慣例，在校大學(xué)生是指在大學(xué)修習(xí)學(xué)業(yè)的全日制本科生。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。我也看到對(duì)方一辯這位學(xué)姐也頻頻點(diǎn)頭，我知道因?yàn)槟f(shuō)過(guò)：多少成功的企業(yè)家不都是白手起家嗎？我有夢(mèng)想，也有時(shí)間，成功離我不遠(yuǎn)。我真的好奇對(duì)方辯友有沒(méi)有想過(guò)：當(dāng)創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)成了附屬品，學(xué)業(yè)成了障礙物的時(shí)候，國(guó)家撥款請(qǐng)我們上大學(xué)的目的究竟是什么？中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)缺乏的到底是大學(xué)生還是大老板？您的冷漠，讓我心寒如冰不要提什么“綜上所述”，也別說(shuō)什么“我方堅(jiān)持認(rèn)為”，我只想在我結(jié)辯的末尾奉勸即將發(fā)言的正方四辯，四個(gè)字“量力，而行”。誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得，合適的機(jī)會(huì)降臨時(shí)確實(shí)不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以提高 創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會(huì)創(chuàng)新力，是為利。所以，對(duì)于廣大在校大 學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。打著“磨礪人生”的旗號(hào)鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。目前，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)日益深入人心，特別是對(duì)中國(guó)大大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“休學(xué)創(chuàng) 業(yè)”的熱潮正向大學(xué)校園中襲來(lái)，人人熱血沸騰，希望早日投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中 去，甚至都成了一種時(shí)尚。而在學(xué)校 中的學(xué)習(xí)，才可以完全的集中精神于專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論，學(xué)習(xí)的是為更好的“創(chuàng) 業(yè)”所必需的基礎(chǔ)知識(shí)?！靶輰W(xué)”不是創(chuàng)業(yè)的必然要求，誰(shuí)說(shuō)要“創(chuàng)業(yè)”必 然先“休學(xué)”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創(chuàng)業(yè)的大潮，除了以上所說(shuō)之弊外，同時(shí)還浪費(fèi)了大好的時(shí)光和精力，這是本來(lái)應(yīng)當(dāng)用于汲取知識(shí)的最 好時(shí)間?！睂?duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是那些 一時(shí)沖動(dòng)的大學(xué)生，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，我們不能把特殊現(xiàn)象當(dāng)成普遍現(xiàn) 象，把個(gè)別現(xiàn)象當(dāng)成一般現(xiàn)象，去認(rèn)為休學(xué)創(chuàng)業(yè)利大而弊少。事物的矛盾有主有次, 主要矛盾, 生創(chuàng)業(yè)忽略了自身的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),舍本求次了.,失敗的可能性很大,而投錢(qián)后,就會(huì)天天想辦法掙錢(qián),肯定 ,畢竟做生意是以利字為先,任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是,特別是經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),成功的可能性不大,就是 .大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：要準(zhǔn)確把握自身特點(diǎn) 消息：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)上 4050 失業(yè)人群、退休人員創(chuàng)業(yè)相比，還是有自身的 特點(diǎn)的。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。但是，對(duì)于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。今天，我方的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是：寬松式管理是否利于大學(xué)使命的完成？下面，我方將從以下三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生這個(gè)缺乏自我管理能力的群體，自律性差，寬松式管理導(dǎo)致的管理寬松很容易讓他們思維與行動(dòng)產(chǎn)生偏差——即便認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也無(wú)法嚴(yán)格要求自己，無(wú)法很好完成大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。