【正文】 情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。fkě232。新授：（二）介紹壺口瀑布壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。四、作業(yè)設(shè)計1．摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。不，簡直如一卷鋼板出軋?！逼肺觯孩僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧?、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。四、布置作業(yè)：請仿照本文定點觀察的方法，寫某一處景觀。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？，說說這兩段寫什么，有什么作用？小結(jié)文章的寫作思路。難點：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃?；虮粖A在石間 , 哀哀打旋。常見的寫法是:一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動 地 , 包容萬千。死地必生 , 勇往直前。“這 偉大”指什么?是哪些偉大的性格? “ 這偉大 ” 指黃河偉大的性格 , 即:博大寬厚 , 柔中有剛。水流經(jīng)不同的地點有不同的形態(tài) , 人碰到不同境遇也會有不同的情 感相似。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷。 , 他看到了與雨季不同的景象。五、課文精讀 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流。黃河像一條騰飛的巨龍 , 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中 , 當(dāng)流經(jīng)壺口時 , 寬約 500米左右的河 水突然收束一槽 , 形成特大馬蹄狀瀑布群。因此 , 黃河是中華民族名副其實的母親河。提問答疑深思質(zhì)疑有助于在閱讀中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。2．朗讀課文，并用一兩個詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點。2．布置學(xué)生散讀課文，用一兩個詞簡要概括文中所描寫的壺口瀑布的特點。——像人的堅忍不拔的性格。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。初步感 知圖片欣賞；初讀課文：（1）說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)（2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？第一次 雄壯偉大第二次 氣勢磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔請學(xué)生閱讀描寫壺口瀑布的語段語句。敘述 聽 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編后語散文是初中語文六冊教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。教師只起到引導(dǎo)和點撥的作用。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。之后再齊讀，并指導(dǎo)。提示邊聽、讀邊思考?；趯卧蠛臀谋咎刭|(zhì)的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學(xué)重點之一。背誦課文最后三個自然段。：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。第一課時，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計教材分析：《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？全班交流。二、初讀課文，整體感知。通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。現(xiàn)場：讓學(xué)生自主回憶背誦學(xué)過的描寫瀑布的詩句，對比感受壺口瀑布獨有的厚重前者教師完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所有資料由教師提供；后者給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和交流的空間，既鼓勵和展示了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，又指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。精神的厚重：又如“我拜倒在大自然的杰作腳下，不寒而栗，覺得自己這么渺小，內(nèi)心雜念蕩然無存。感悟內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嗳诤蠈W(xué)習(xí)第5自然段，我引導(dǎo)學(xué)生從四個“有的”中去發(fā)現(xiàn)排比和比喻的句式特點，但不僅限與此，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從“長鯨飲澗”、“彩橋飛架”、“花團(tuán)錦簇”這些景象中發(fā)現(xiàn)黃河剛?cè)岵?jì)的特點，為后文感悟立體的黃河、完整的黃河作鋪墊。[設(shè)計理念] 《壺口瀑布》這篇課文的教學(xué)是有難度的：我們面對的學(xué)生是生活在長江中下游平原的孩子，對于黃河的了解實在有限。[教學(xué)重難點]了解黃河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。（2）、調(diào)動感官（如第三段的教學(xué)）（3）、讀中想象（引導(dǎo)學(xué)生讀書時眼中要有畫面）（4）、聯(lián)系上下文（引導(dǎo)學(xué)生了解壺口的特殊構(gòu)造是導(dǎo)致前文壺口氣勢磅礴的原因）（5）、多角度感悟（引導(dǎo)學(xué)生體會“龍”的比喻是否恰當(dāng)）如果說“厚重”是一條主線，那么這一個個細(xì)節(jié)就像項鏈上的一顆顆珍珠，幫助學(xué)生更加立體、更加完整地解讀黃河。如此以來，壺口“厚重”的形象便在學(xué)生的內(nèi)心扎了根。這里對比我的兩處設(shè)計（試教和經(jīng)專家們點撥后的改進(jìn)）“雷霆萬鈞”試教：用課件出示成語意思和相關(guān)古詩現(xiàn)場：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹成語意思，教師補充相關(guān)古詩 “厚重”試教：課件出示李白《望廬山瀑布》，對比感受壺口瀑布獨有的厚重。運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機(jī)給予評價，對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。）三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。四、情感升華教師出示資料《張騫與絲綢之路》。全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。深入領(lǐng)會幾處含義深刻而且有獨特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。，了解作者是如何運用排比句的。），“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。，自由讀810自然段?！皦乜谄俨肌睂懥诵┦裁矗空f說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）四、布置課堂作業(yè)。因此，將本文的主題定位：對歷經(jīng)磨難的中華民族的偉大堅強的贊美。朗讀設(shè)計：教師讀改后文字，學(xué)生齊讀原文。品讀結(jié)束之后的朗讀設(shè)計：請同學(xué)們自由讀，體會感受水的特點。環(huán)節(jié)二：理解“我”的沉思過渡語：無論是壺口瀑布水的兇猛還是柔和，都在情感上給予我們震撼，而作家梁衡卻陷入了深深的深思中。綜上，這一環(huán)節(jié)的意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的水在壺口表現(xiàn)出來的的剛?cè)岵?jì)其實也是人在“像壺口這樣的磨難”中表現(xiàn)出來的剛?cè)岵?jì)，更是整個中華民族艱難險阻進(jìn)程中的所表現(xiàn)出來的堅強的品質(zhì)和不屈不撓的意志！這一環(huán)節(jié)的課堂交給交給學(xué)生自由發(fā)揮，開放式的討論是為了讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)之后，在小組內(nèi)互相補充、質(zhì)疑，以此來拓寬思維的深度和廣度。結(jié)束語：如果黃河是中華民族一部讀不完的的史詩，壺口就是這部長詩的驚嘆號！如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！完成板書，結(jié)束整節(jié)課?！?羅丹（法）面對雄厚、開闊的壺口瀑布，作者想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》。作品：科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；散文；《只求新去處》有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材 講述 聽記錄 幫助學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)常識。（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。）討論明確：濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；霧氣 彌漫（撲面而來）；河水 正沸著；瀑布 被急急吸去的水流；水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去；聽到；看到；（板書）面對這樣的黃河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不見，什么也聽不見。）用一個成語概括，可以稱之為——剛?cè)岵?jì)黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關(guān)系呢①眼前這個小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情②日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去。1．播放壺口瀑布視頻，創(chuàng)設(shè)情境。1．觀看壺口瀑布視頻，并簡要描述。自讀小結(jié) 課外拓展在自讀的基礎(chǔ)上，交流學(xué)習(xí)所得，將朗讀與品味結(jié)合起來，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟與品味語句的能力。一、導(dǎo)入新課黃河流域是中華民族的搖籃 , 孕育了璀璨的華夏文明。三、文本鏈接壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上 , 為國務(wù)院 1988年公布的第二批國家級風(fēng)景名勝區(qū)。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷 面沖下 , 就形成了壺口瀑布。二、鞏固理解繼續(xù)品讀第5自然段。3.“我突然陷入沉思” , 黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各種感情”。利用兩者的相通相似:如海、河、瀑激越奔涌 , 與喜、怒、愁相似。:這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。不平則呼 , 遇強則抗。(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。寫景是為了抒情言志?；蛱蔬^石板 , 潺潺成溪。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。教學(xué)重點、難點重點：品析語言，結(jié)合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時不同的感受。第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？，賞析枯水季壺口之美。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。六、作業(yè)?！八痢笔怯斡浀木€索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)?！八小笔怯斡浀撵`魂，也是游記的生命力所在。所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。”“這偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。整齊的排比句式表達(dá)了作者對中華民族精神的贊美之情，語言生動。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚這種民族精神。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。brb請生分析壺口瀑布形成的原因黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章。C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。2．領(lǐng)悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。長期在基層當(dāng)記者。m224。nch225。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。驚慌、要逃離。2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？參考：黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。第3至5段，寫再訪壺口?！炷稄]山瀑布》拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點；能力目標(biāo)：，領(lǐng)會運用多種手法描寫瀑布的妙處；情感目標(biāo)：，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對人生的思考和對民族精神的歌頌。，熟讀。二、整體感知請同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來?！蓖ㄟ^比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。“于是又有一些各自奪路而走或鉆石覓縫，汩汩如泉；或或像一曲交響樂，一幅寫意畫。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。五、板書設(shè)計第一次：驚心動魄、氣勢磅礴第二次：上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前龍槽壺口：碎成點，碎成霧瀑布泉、溪眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝河——人——中華民族的精神（無堅不摧、堅忍剛強、勇于反抗）（借景抒情，托物言志）壺口瀑布教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣