【正文】 親情，弘揚了中華民族尊、老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。人物描寫手法。反思 ：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，言之有理即可。大詞小用。結構：總分人物形象分析：(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)寫作手法：以小見大（引導學生在寫作中，學會運用。B、一句話概括全文（教會學生技巧“某人+某時/某地+做某事”）② 分析標題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對文章的高度概括。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。二、教學重難點教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語句。第三小組——“兒子”。發(fā)散思維能力和想象能力：抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味 ：感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學重點】，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美 ，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學難點】、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力 【教學方法】 【教學過程】主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入。通過本文的學習，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。通過這件事，你悟出了什么道理？（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。?）文中的奶奶又是怎樣一個人呢？善解人意，愛護小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來的。）（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。先由老師提問，學生回答以下問題。(6)水波粼粼（l237。五、教學過程：（一）導入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。六、作業(yè)過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。學生討論后回答?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。三、教學設想在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。二、教學重點整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。指名回答。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!四、揣摩詞句，體味語言過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達?！覀兌夹α?。”這句話含義深刻。它是人的心靈在親情、人 性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。二、學情分析 七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責而心里難過。，并用一句話概括文章內容。下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）（?這樣，我們在陽光下??背起了兒子。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至?！覀兌夹α?。從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。鍛煉理解能力和表達能力。第二小組——“我”。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)。板書（教師引導學生分析，并記住知識點）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。表達方式：記敘、抒情、描寫。句式長短。六、[教師總結]我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!七、布置作業(yè)（課件展示）