【正文】 親，心態(tài)不平和，如何讓自己的孩子心態(tài)平和，身心健康的成長(zhǎng)呢。三十多年來(lái)，著書(shū)百余部，且本本暢銷(xiāo)。前幾年生病住院做手術(shù)請(qǐng)病假，個(gè)人利益得失不禁更加計(jì)較起來(lái)，抱怨也多了起來(lái)。其他的孩子也恍然大悟，原來(lái)說(shuō)的是菊花呀。有一個(gè)環(huán)節(jié)是有獎(jiǎng)競(jìng)答，我從教參上看到，覺(jué)得不錯(cuò)，就照搬了過(guò)來(lái)。用自己的生命詮釋了生命的意義，人生的價(jià)值，彰顯出了做一名教師的智慧、價(jià)值和追求?！笨梢钥闯觯處熤挥胁粩嗟貪撔难芯拷滩?，鉆研知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷提升自己的教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。而學(xué)生思想和智商的培養(yǎng)，來(lái)源于教師的素養(yǎng)。當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，而一味的批評(píng)和斥責(zé)學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時(shí)；當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時(shí)，我們給學(xué)生的難道不是霸權(quán)主義的愛(ài)、強(qiáng)加的愛(ài)。如何做一名智慧型的教師，下面淺談我的幾點(diǎn)看法：一是做智慧型教師，要放開(kāi)胸懷，懂得對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教育的每一天都是新的，教師的每一天也應(yīng)該都是新的。反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化，這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來(lái)支撐自己的教學(xué)工作。我們可以自學(xué)睿智，也可以和同事交流；或是向?qū)＜艺?qǐng)教，智慧藏在交流里。讓智慧喚醒課堂是時(shí)代的呼喚，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。智慧的學(xué)生必須由有智慧的教師來(lái)培養(yǎng)。教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考，這種深思能讓我有意識(shí)地冷靜思考和總結(jié)，謹(jǐn)慎地將教學(xué)反思自覺(jué)地融入自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。讀書(shū)是“充電”最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專(zhuān)。智慧型教師既具有敬業(yè)務(wù)實(shí)的精神，又能高效率地完成教育教學(xué)任務(wù)；既具有深厚的專(zhuān)業(yè)文化基礎(chǔ)，又有終身學(xué)習(xí)的意愿與行動(dòng)；既善于創(chuàng)新思維，又能夠創(chuàng)造性實(shí)踐；既能教書(shū)育人，又能教育科研；既能收獲教育成果，又能得到幸福的人生體驗(yàn)。第三、多反思，多動(dòng)筆。智慧型教師實(shí)施智慧型教育，只有具有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。有專(zhuān)家歸納為四點(diǎn)：有思想、教育智慧、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)人格。教師職業(yè)的內(nèi)涵非常豐富。要成為智慧型教師，就必須強(qiáng)化教師反復(fù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用教育理論的過(guò)程。在討論中，一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解可能打開(kāi)很多人的眼界，某人走過(guò)的彎路又可能成為他人的借鑒。教師的工作充滿(mǎn)研究型，這就要求教師本身必須具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念，才能在教育實(shí)踐中積極探索，正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展?；诼殬I(yè)自覺(jué)而對(duì)真實(shí)的教育教學(xué)情境、事件、問(wèn)題及其價(jià)值的自我理解與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是教師通過(guò)反面與反問(wèn)的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過(guò)程，更是教師不斷尋求改善與改進(jìn)教學(xué)的各種可能性的過(guò)程。日益續(xù)寫(xiě)教育新的業(yè)績(jī)、新的輝煌。記得有一次上課，我意味深長(zhǎng)的對(duì)一位上課打瞌睡的男生笑了笑，沒(méi)想到，他的臉馬上紅了，而后再?zèng)]有發(fā)生過(guò)這樣的現(xiàn)象。二是做智慧型教師，要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。2012年4月再次參加全國(guó)著名教育專(zhuān)家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會(huì)，竇桂梅老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，加之豐富的動(dòng)作表演，讓我著實(shí)有了一種撥云見(jiàn)霧，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；崔巒老師精辟的講座，讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價(jià)值去向，實(shí)乃受益匪淺。每一節(jié)課后寫(xiě)，每一單元教學(xué)后寫(xiě)，每一學(xué)期結(jié)束后寫(xiě)，寫(xiě)出從中的閃光點(diǎn)和不足，尋求改進(jìn)的方法，記錄自己的教育故事，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來(lái)。需要廣大從事農(nóng)村教育的教師，不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己，才能在日趨競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，立足站穩(wěn)今天，去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。后面的課程氣氛也總有點(diǎn)怪怪的，這件事情給我留下的印象很深刻。所以，做一個(gè)智慧的老師，其實(shí)和精心的備課、流暢的表達(dá)是密不可分的。黃校長(zhǎng)很欣賞的林清玄為何方神圣，離知識(shí)海洋很遠(yuǎn)早被擱淺的我不太了解。看了下這本書(shū)的簡(jiǎn)介，一共分五