【正文】 轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的教學方式，把學生放在學習的主體地位。(3)情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值。半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段；用字母“r”表示。有機地配合新知的學習，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習題發(fā)展學生思維能力的作用課后作業(yè)88頁1—4判斷題。這些折痕都相交于一點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學上把這一點叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。在教學中充分利用學生生活中的問題，引導(dǎo)學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。小結(jié)既注重知識技能的總結(jié)，注重了學習方法，轉(zhuǎn)化思想，獨立思考，群體合作等情感態(tài)度、價值觀的總結(jié)。鞏固練習，拓展延伸為了進一步鞏固學生對已學知識的理解和圓的面積公式的應(yīng)用，在練習題的設(shè)計上，由淺入深，注重習題的實效性、趣味性。（2）列式計算。并說說你是用什么方法來做的。3．全班匯報交流師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。教學過程：一、激趣生疑競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？ 第一組 第二組 第三組 7264 8582 1267030 72（6+4）85（8+2）126（70+30）發(fā)現(xiàn)：讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學生說說自己的發(fā)現(xiàn)）猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學生發(fā)表自己的說法）師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。教學反思：第4課時 減法的性質(zhì)預(yù)習要求：認真閱讀教材P21內(nèi)容3遍。（1）引導(dǎo)學生比較幾種不同的解答方法。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：談話激趣。教學反思：/ 41 第3課時 加法運算定律的應(yīng)用預(yù)習要求：認真閱讀教材P20內(nèi)容3遍。（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：根據(jù)學生回答板書：88+104+9688+（104+96）=192+96 = 88+ 200=288 = 288 問：為什么要先算104+96呢？學生討論交流 后匯報結(jié)果： 后兩個數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。②培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。做游戲——“我該在什么位置”470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、10121558發(fā)給六個同學。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。請學生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學生回答板書：40+56=96千米56+40=96千米和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。可讓學生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。交流的時候可先算長方形和正方形的，再選一般的四邊形。小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個角都是銳角的才是銳角三角形。分析：等邊三角形從字面上看，它只說了邊沒說角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說成“等邊銳角三角形”？為什么？（通過討論使學生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再強調(diào)了。教學目標：通過梳理，使學生進一步認識三角形邊和角的特點；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習。剪出的兩個三角形是等腰三角形嗎？是直角三角形嗎？。為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長？在量的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個角也都相等，都是60度）畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。）指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”折一折、剪一剪：取一張長方形紙，對折；畫出它的對角線，沿對角線剪開；展開觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認識的等腰三角形。那么在一個三角形中最多有幾個直角？又最多有幾個鈍角？為什么？板書設(shè)計：三角形的內(nèi)角和80度第五課時:（等腰三角形和等邊三角形）上課時間:3/16累計課時:16教學內(nèi)容：教科書第30——32頁。早在300多年前這位法國著名的科學家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當時才12歲。B、請大家四人小組合作，用他的方法驗證其它三角形。呢？你能肯定嗎？預(yù)設(shè)1師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證呢？操作驗證：小組合作。三角形（板書）猜三角形（）談話：老師這有3個三角形，每個三角形的一部分被長方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？提問第3個圖形時問：被遮住的兩個角是什么角？會是兩個直角嗎？為什么？（引導(dǎo)學生開始對“三角形的內(nèi)角和是多少”進行思索。模仿板書也畫一畫。二、教學新課（一）認識三角形的底和高、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段。判斷如果有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒，①用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？②用長度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？③要擺成三角形，第三邊還可以是幾厘米？（討論后回答）7厘米行嗎？7厘米以上呢？把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形可以有幾種方法？為什么？強調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。老師把它畫到黑板上來，教學三角形的邊、角、頂點，請一位同學上來指一指三角形的邊、角、頂點，下面的同學數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點呢？請你們結(jié)合剛才做的三角形，同桌相互指一指、說一說。能力目標：引導(dǎo)學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學活動過程，培養(yǎng)學生的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學生運用知識解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識。教學難點:探究三角形三條邊之間的關(guān)系。實踐操作，探索發(fā)現(xiàn)。讓學生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。畫一個銳角三角形后，提問：數(shù)學中三角形的高是什么意思呢？從三角形的一點到對邊的垂直線段。也就是可以作三條高。（板書課題）二、探究新知、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和（1）什么是三角形內(nèi)角（）三角形里面的三個角都是三角形的內(nèi)角。）學生匯報。（3）折拼提問：有沒有別的驗證方法？談話：我在電腦里收索到折的方法，請同學們看一看他是怎么折的（演示）。（2）解決課前問題，為什么畫不出1個含有2個直角的三角形？1個三角形中有沒有2個鈍角？（3）談話：我們對三角形的認識已經(jīng)非常清晰，出示2個三角形，生分別說出內(nèi)角和。讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。）畫一畫：討論一下，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應(yīng)該怎么畫？從一個頂點出發(fā)，分別畫兩條同樣長的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個等腰三角形。方法二：根據(jù)高來畫。指出：既然是對稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。填空：一個三角形中至少有（）個銳角，最多有（）個銳角。二、完成書上的練習三：、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個三角形底邊上的高。分別算一算。下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們原來各是什么三角形嗎？注意：第二個三角形可能會有學生說成銳角三角形，可引導(dǎo)學生認識，“等邊三角形”更適合它?！伎碱}：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先讓學生獨立填寫，再交流。情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應(yīng)用成果，鞏固新知完成P18做一做第1題。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運用？3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？/ 41（五）課外作業(yè)： 練習五第3題 教學反思：第2課時 加法結(jié)合律預(yù)習要求：認真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 引入。用符號表示。嘗試完成練習。二、新授課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計劃。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。640237163 56925644教學設(shè)計教學內(nèi)容：教材P21例4及相關(guān)練習/ 41 教學目標：通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程。這本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做的準備和注意事項。引導(dǎo)學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。師生共同訂正。最后設(shè)計了趣味性較強的題：“早上，媽媽讓聰聰上學時把牛拴在草地上，下午放學的時候再把牛牽回來，拴牛的繩子長4米，牛吃草的面積有多大？如果牛每小時吃草約8平方米，那么等下午聰聰回來的時候，牛會不會挨餓？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出，學生便主動思考，想辦法，大大調(diào)動了學生的學習積極性，同時又把知識進行了延伸與拓展。《圓的認識》說課稿一、說教材（一）說課內(nèi)容“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。（四）教學重點、難點本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀文本，對話文本能力。（）直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。通過圓的周長的教學，使學生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長的計算方法，并運用計算方法解決生活中的一些實際問題。難點：學生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。(2)巧用多媒體的動態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學習興趣。通過學生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力，激活學生的思維。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點，充分認識了圓的周長。、（板書）讓學生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第三層次：演示課件對于學生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學生學會了學習的方法。㈣課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學到了很多關(guān)于圓的周長的知識，通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學生自己小結(jié)本節(jié)知識，使學生對圓的周長有了更明確的認識，進一步深化重點。二、說學情學生他們有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認知能力較好。我把本節(jié)課的教學分成五大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我星期天上街的情境來切入課題，進而導(dǎo)入到課本中的例4。我設(shè)計了一組對比練習，讓學生通過練習比較出每兩道題的異同點。理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。今天學習的“自然之道”將會告訴我們什么道理呢？我們一起學習課文，看看作者通過什么事例來說明“自然之道”的。愚不可及——原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。結(jié)果我們明白了要遵循自然規(guī)律，遵循自然法則。第二課時教學目標：理解課文內(nèi)容，懂得做事遵守自然規(guī)律，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。復(fù)述課文內(nèi)容。四、滲透法制教育。二、完成練習。觀察偵察觀看（1）（）了這場演出，大家都說大型眼界。若無其事—— 頹喪——（2）找出反義詞。滲透法制教育內(nèi)容：防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況。板書課題，讀題。說說讀了課文后你對保護自然環(huán)境的感想?！兑?guī)劃》提出，中國將再治理沙化土地2000萬公頃，到2020年將治理一半沙化土地。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。借助拼音，讀準字音，認清字形。）四、練習作業(yè)?？茖W家用蝙蝠做試驗：（1）蒙上眼睛——鈴鐺沒響（2）塞上耳朵——到處亂撞（3）封住嘴巴——到處亂撞蝙蝠夜間飛行的密秘——（讀課文第7自然段）第三部分。朗讀課文，理解主要內(nèi)容，認識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣。掃帚 異想天開 腐爛 枯枝爛葉 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 機毀人亡 慘禍 關(guān)鍵 輕而易舉借助工具書，理解詞理。四、把感受深的句子抄寫下來。告訴我們要好好利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。教學課時： 4課時第一課時教學目標： 口語交際 教學過程：一、導(dǎo)入。四、集中匯報。內(nèi)容：寫自己的發(fā)現(xiàn)；寫自己活動經(jīng)過。（3）解決的問題。（1）結(jié)構(gòu)方面——（2）內(nèi)容方面——（3）字詞句方面——按照以上方法，認真修改習作。（2）加“根本”，說明海龜受到傷害完全是由于我們違背自然規(guī)律造成的。第五篇：四下第三單元作文四下第三單元作文蜘蛛的啟示大自然是我們的老師，它給我們許多啟示:成熟的麥子低垂，那是在教我們謙遜。我正準備用書打死這只小蜘蛛，可又看見它從嘴角吐出上點細細的絲，想必是要織網(wǎng)了。連一只小小的蜘蛛都有著堅持不懈的精神，更何況是我們呢?我想做任何事都應(yīng)該要向這只小蜘蛛一樣永不放棄。就好像在給我們鼓舞士氣。只見它掛在一根細絲上，在幾根絲毫沒有任何規(guī)律的絲上來回穿梭。我看見那只蜘蛛躲在一邊，確認沒有危險的時候，爬到了那張殘破的網(wǎng)上。這樣，