【正文】 們觀察的真仔細，看來千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時還把它叫做公里。體驗1000米有多遠。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。教學過程：一、認識千米學生匯報到路邊觀察到什么。我注意激發(fā)學生的探究興趣，并鼓勵學生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學生提供了更大的探索空間。用手比劃1分米有多長。認識分米，建立1分米的長度概念。教學反思：《小學數(shù)學新課程標準》提出實現(xiàn) “人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標，這里所說的“有價值的、必要的數(shù)學”就可以理解為對生活有用的數(shù)學．新課程標準突出了數(shù)學的生活化，也更加重視學生對知識的應用。四、揭示課題：板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念認識尺度上的1毫米有幾長。培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。涂色部分能用來表示。難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。五、課后習題課后作業(yè)補充題⑴ 被除數(shù)＋除數(shù)商＝96，被除數(shù)＝（ ）⑵ 把79四個數(shù)填入括號里，使算式成立?！毕胍幌耄铝懈鲾?shù)該怎樣求？師：“第一題你們是怎么想的？”生①：“想誰乘9的結果離83最近?！毙〗Y：當余數(shù)比除數(shù)小時，可以看商除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來驗算?！〗Y：被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。”…………師：“完成下列豎式。通過探究，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，會根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關系來驗算有余數(shù)的除法。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的39。六、教學過程及設計意圖：一、激趣導入：1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。（2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學？（3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎比一比從小紅家到學校有下面幾條路可以走?？纯茨囊唤M的39。二、展開活動畫一畫（1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。想想做做5出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推算出什么？想想做做6學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。即時訓練。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十數(shù)）（2）筆算。注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。切實加強基礎知識和基本技能的教學。（二）難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的乘法筆算。逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。讓學生在解決實際問題的過程中，初步學會用列表的方法和畫線段圖的方法整理相關信息，體會解決問題的策略多樣性，并能靈活地選擇合適的策略解決問題?！熬C合與實踐”：主要是結合單元教學內(nèi)容安排了3次實踐活動。主要教學整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，中間有0和末尾有0乘法，并掌握相應的乘法筆算法則，教學有關倍數(shù)問題，即：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍；求一個數(shù)的幾倍是多少，結合計算解決實際問題。本冊教材的教學內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個部分。）四、課堂總結。謎底是：王2．一減一不是零。根據(jù)學生的回答情況（答對進行適當?shù)莫剟睿?，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。教學重點：通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。小組交流。師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？學生動手剪。師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）學生匯報結果及方法?；ハ嘣u價：同桌兩人交流、評價。進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題。（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。三年級數(shù)學上冊教學教案5教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。對于用豎式計算的學生，教師要抓住機會重點引導學生理解算理，掌握豎式計算的方法。教學過程：一、創(chuàng)設學習情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。，配背景音樂。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。你有信心解決嗎？：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。教學過程：一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。教學目標：、同一個實物，所看到的形狀是不同的。8406=師：我們計算的結果和估算的位數(shù)也一樣。被除數(shù)是0的除法。4．本單元可用6課時完成。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。3．了解教材編排特點，恰當把握教學要求。教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容。3．使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。會計算長方形、正方形等圖形的周長。具體安排如下頁表。長方形和正方形的周長創(chuàng)設問題情境，讓學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教學時，教師就應根據(jù)低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念?？梢?，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學要求。防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。說說是怎樣估計的633=答案6033=答案二、探究新知故事導入師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。商末尾有0的除法師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？獨立計算，指名到黑板上做。本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。學具準備：白紙和筆。三、綜合表象，找尋實物。在這節(jié)課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。教學難點：筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。在充分交流的基礎上，教師對以上方法加以肯定。學生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學生了解了大天鵝的一些常識。教學難點：在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的積極情感。要求（1）要把老師給你的線都用完。設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。我擺的正方形，它的邊長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。（生評價同學回答的問題）生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。學生動手剪正方形。先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。3)通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。菱形組成。（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。（打一字）解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。（設計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一個“探索規(guī)律”的活動“間隔排列”，兩個實踐活動“周長是多少”和“多彩的分數(shù)條”。在此基礎上本冊教材首先安排了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學，本單元涉及乘法的口算、估算、筆算等不同計算方式，在例題編排上是先口算與估算，筆算稍后一些。通過觀察和操作等活動，初步認識軸對稱圖形。認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克，會進行一些有關質(zhì)量的簡單計算。（三）解決問題方面能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中，初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。初步體會分數(shù)的含義。培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。教學過程：一、談話導入：在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了（1）口算。好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。提醒學生用約等號連接估算結果。猜：有多長？你是怎樣猜出來的？揭題預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據(jù)學生的反饋，適時板書課題“估計”。（5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長的彩帶剪下來。師：5個同學手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。四、教具、學具準備：課件五、課前預習設計：1．關于噸的知識你能知道些什么？2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。三、解決問題：1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？出示：馬300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你們能為他們設計幾種過橋方案？2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？3．我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位?！鄙冢骸懊看纬玫挠鄶?shù)必須比除數(shù)小。”所以第三種方法更為簡便。4＝24……2是錯的?！毕胍幌?，填一填師：“如何求被除數(shù)？”生：“被除數(shù)＝商除數(shù)＋余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。教學重難點重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的39。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。八、全課小結。第 二 課 時分 米 的 認 識教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容教學目標：通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。板出：1分米=10厘米讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。因此，在此環(huán)節(jié)教學中我設法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環(huán)境，使學生能在這樣的學習環(huán)境里更好地體驗樂趣、體驗成功。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結教學反思：在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。（齊讀）師：他們來回只走這么長的路程會累嗎？師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看?。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）師。（匯報）師：20xx米=2千米，那么（出示課件）9千米=（ ）米 6000米=( )千米師：現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來，認為不對坐著不動。教學重難點：長方形和正方形的特征。剛才的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形（板：認識長方形和正方形）教學過程：一、猜測長方形特征：引導學生從邊和角兩個角度進行研究。二、驗證長方形特征。②咱們一起試試他的方法。誰先來說說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？反饋預設：（1）采用量的方法。找到了嗎？讀讀看。說說你量出來的結果是多少？正方形的邊長呢？的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。培養(yǎng)學生的估測意識和能培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。四、揭示課題：板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念認識尺度上的1毫米有幾長。九、教學反思：第二課時分 米 的 認 識教學內(nèi)容：教材第4—第7