【正文】 主選擇學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式也是因人而異的。傳統(tǒng)的閱讀多是泛讀，目的僅是為了熟記課文內(nèi)容，順通語句，自主閱讀則要求學(xué)生首先從書本上感知文字信息，然后進(jìn)行分析和綜合，從中提取所需要的信息資料。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)。此時，教師要給予及時而恰到好處的指導(dǎo)，告訴學(xué)生什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的操作步驟以及注意事項，教學(xué)生怎樣選題、怎樣研究、怎樣總結(jié)成果，還要介紹一些常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，教會學(xué)生常用的搜索方法等。 （ 3）探究式學(xué)習(xí) —— 給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生去探索。 課本中的戲劇，如果只是講和讀，就很難體現(xiàn)劇情氛圍，不容易發(fā)現(xiàn)人物的情感和內(nèi)心世界，不容易展現(xiàn)劇中的 情節(jié)和人物個性，難以收到好的效果。因此，為了讓學(xué)生嘗試一下“教”，體驗一下當(dāng)教師的感受，了解“怎樣教”，通過教學(xué)互動來促進(jìn)教學(xué)相長，我們開展了“師生角色轉(zhuǎn)換”的自主學(xué)習(xí)方法。高二年級的學(xué)生在經(jīng)歷了一年的自主學(xué)習(xí)后，動機(jī)和信心都有所增強(qiáng)，又積累了一些自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，具備了更上一層樓的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)方法，具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主診療的習(xí)慣、運用自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就只能循序漸進(jìn)，一步一步地培養(yǎng)。而建立一套自主學(xué)習(xí)管理制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，則是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。人員安排采取輪流制，保證每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。 （ 2）給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生從中體會到了 開口說話，看似簡單，實則不易，會說不會說大不一樣的道理。 （ 2）組織競賽。 2．案例分析法：通過剖析自主學(xué)習(xí)的典型案例來發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗或教訓(xùn)。 二、研究目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的 英語 自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)者認(rèn)為“課堂教學(xué)是師生生命的一段歷程”，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者的一種自我發(fā)展 與自我實現(xiàn)的過程，是一種生命的運動，從更廣的意義上來說，是生命的價值所在。如果通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控，自我評價，那么學(xué)生就能有效解決自己的很多問題，學(xué)習(xí)效率就會提高，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就能提高。知識經(jīng)濟(jì)社會標(biāo)志著終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式，成為每一個社會成員自我完善、自我發(fā)展的必然要求。因此，尋求符合現(xiàn)實需要，適應(yīng)時代要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式。產(chǎn)生這個問題的原因，除了教育觀念落后，教學(xué)方法不當(dāng)以外，學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)也是一個重要原因。 英語 教學(xué)抹殺了 語言 的特征，把讀書改成了聽書，把實踐改成了做題，把最富人文特色的情感交流改成了冷冰冰的升學(xué)競爭。認(rèn)為“學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，但我不知怎樣做好這個主人”的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 68%，這說明，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了只有通過自主學(xué)習(xí)才能解放自己，但對于該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對此感到迷惘和無助。第二，學(xué)習(xí)者的依賴性和互動性：自主學(xué)習(xí)不是完全不受干擾、自我封閉、自發(fā)的學(xué)習(xí)過程，而是和其他各種學(xué)習(xí)方式一樣，時刻與周圍的環(huán)境發(fā)生著這樣那樣的聯(lián)系，這些環(huán)境包括師長、同伴、家人、親朋好友、學(xué)習(xí)環(huán)境等，整個學(xué)習(xí)過程在與環(huán)境的相互依存和相互影響過程中發(fā)生著不斷的變化和調(diào)整。 0007 在線才智 2．有利于提高 英語 教學(xué)效益?！薄毒V要》還在課程改革目標(biāo)、教學(xué)過程和課程評價三個重要部分，反復(fù)闡述了自主學(xué)習(xí)的重要性，如“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、 “愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等等，對自主學(xué)習(xí)的呼喚和期待“溢于言表”。 3．現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。 三、研究內(nèi)容 1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 六、研究 措施 （一）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動機(jī) 1．創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明，興趣是激發(fā)動機(jī)的重要原因，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一個和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。比賽的內(nèi)容豐富，形式多樣，可以是個人參加，也可以是組成小組參加，有淘汰賽也有晉級賽。在研究中，我們要求教師不僅尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好、以平等、博愛、寬容、友善的態(tài)度對待每一個學(xué)生，而且要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程中去，和學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。要創(chuàng)設(shè)適于討論的情景，讓學(xué)生融于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生開展探究、討論、辯論等，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題。 （ 2）讓學(xué)生在總結(jié)評比中感受成功。根據(jù)我校的具體情況和 教學(xué)的特點，我們制定了“課堂自主提問評價辦法”“自主預(yù)習(xí)制度”“自主復(fù)習(xí)制度”“自主讀寫制度”“作文自主批改辦法”“研究性學(xué)習(xí)制度”等，這些制度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、目標(biāo)、要求等都作了明確、具體的規(guī)定。在行為習(xí)慣方面，從容易做到的先做起，具體就是要求學(xué)生每天寫一篇小字，形成工整書寫的習(xí)慣、每周寫一篇 300 字以上的周記，養(yǎng)成勤練筆的0007 在線才智 習(xí)慣、學(xué)會自己解決生字、生詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和使用工具書的習(xí)慣、每天朗誦一篇文章，養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣等。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須教給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會閱讀、會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會檢索。在正式講課前要聽學(xué)生試講，對試講中出現(xiàn)的問題要幫助學(xué)生解決。②由 3—— 5 名學(xué)生當(dāng)編劇，把課本改編成劇本。我們在課堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的措施主 要是：設(shè)疑 —— 激疑 —— 釋疑。 2．緊扣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法 （ 1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。但學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往不知從何入手。 語文有自身特點，學(xué)習(xí)語文有一定的規(guī)律，對不同特點的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。還有，在課外學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生喜歡做題、有的學(xué)生喜歡閱讀、有的學(xué)生喜歡練筆、有的學(xué)生喜歡上網(wǎng)查閱資料、有的喜歡組成學(xué)習(xí)小組討論等等，只要這種學(xué)習(xí)方式能獲得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。然后每個星期對照學(xué)習(xí)計劃檢查是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣幫助學(xué)生自我調(diào)控心態(tài)，我們的措施就是幫助學(xué)生增強(qiáng)自我反思，進(jìn)行自我分析，比如一場考試之后成績下滑很多，對學(xué)生的情緒打擊就很大，這時，我們就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析，找出差的原因，然后再制定補(bǔ)救措施，當(dāng)找出問題的結(jié)癥和補(bǔ)救措施之后，學(xué)生0007 在線才智 就會重新看到希望，心情就會穩(wěn)定下來。二是指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。 2．學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣已基本形成 研究前，在學(xué)習(xí)就是聽老師安排的思想驅(qū)使下，學(xué)生完全被老師牽著鼻子走，根本沒有學(xué)習(xí)計劃，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真是“學(xué)到哪算到哪”。在研究過程中，我們從高一抓起，通過培訓(xùn)，教學(xué)生學(xué)會了怎樣預(yù)習(xí)、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣閱讀、怎樣檢索等基本的語文學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 4．學(xué)生的自主調(diào)控能力提高了 （１）自我調(diào)控是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán) 節(jié)，它有助于幫助學(xué)生計劃、監(jiān)察、調(diào)整、控制、反饋、評價自己的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整學(xué)習(xí)行為和思維方法，促使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的調(diào)控能力提高還表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整上。事實上，最了解學(xué)習(xí)情況的應(yīng)該是學(xué)生自己。 受商品經(jīng)濟(jì)對學(xué)校教育的負(fù)面影響，師生關(guān)系緊張，學(xué)生不尊重老師的事時有發(fā)生。如同學(xué)生所感，他們從中得到的人生歷練比他們學(xué)到的知識多得多，也重要得多。 八、問題與討論 1．要正確把握好教師在自主學(xué)習(xí)中的地位和角色。所以，如果能在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)才是最好的，學(xué)校可以把自主學(xué)習(xí)納入到教學(xué)目標(biāo)管理中來，使自主學(xué)習(xí)不再是個別教師的自由行為，而成為學(xué)校全體教師的集體行動。 參考資料： 1．靳玉樂．自主學(xué)習(xí)四川教育出版社． 2021 年 7 月第 1 版 2．龐維國．自主學(xué)習(xí) 上海：華東師大出版社． 2021 年 8 月第 1 版 3．淡振華．課堂教學(xué)理論讀本北京：社會課文獻(xiàn)出版社． 2021 年 7 月第 1 版 0007 在線才智 4．鄭金州．基于新課程的教學(xué)改革．福州福建人民出版社． 2021 年 3 月第 1 版 5．李穎．自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探． 6．錢勇．對自主學(xué)習(xí)模式的探索． 7．潘 勇．論課改背景下的新課程教學(xué)．教育科學(xué)論壇 2021 年第 4 期 8．楊炅炅．課堂教學(xué)評價的有效性及改進(jìn)建議．教育科學(xué)論壇 2021 年第 12 期 9．李如密．課堂教學(xué)策略的審美化．教育科學(xué)論壇 2021 年第 9 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