【正文】 要的就是課前的充分準備，只有在準備充分的基礎(chǔ)上，教師才能在課堂中灑脫地發(fā)揮，盡最大可能點燃學生的激情。教師話太多和太少，這是兩個極端，都不是我們“展評學習法”所提倡的。圍繞這兩個目標，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)；一、初嘗詩中意放聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋，講講詩歌的大意。并且容量豐富：詩人選取日、月、江、天，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴，風格雄健有力；而描寫又逼真如畫，意境高遠，具有高度集中的藝術(shù)概括力。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感。研讀與賞析讓學生通過對詩句的品析來掌握詩歌賞析的39?？傊?，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。范例4《使至塞上》教學反思整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓學生初步了解詩歌的內(nèi)容。該詩的作者是唐代著名的山水詩人王維的一首邊塞詩。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅忍不拔，終會長成參天大樹！第三篇：《使至塞上》教學反思第一篇：我先讓學生收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓學生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解?！钡膭C然正氣，無不深深打動著我們的心，使我們的精神得到陶冶。_____________________，夜泊秦淮近酒家。過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。五、教學方法： 誦讀 師生對話六、課時安排： 一課時 教學流程：復(fù)習舊知識，導入新課以學生回憶學過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。借新詩講授，掌握學過的相關(guān)詩句，并整理歸納。一個圓形的詞，一個直詞，不僅準確地描繪了沙漠的場景，而且還表現(xiàn)了作者的深情。這也是很多語言老師通常教古詩。第一篇：八年級語文《使至塞上》聽課反思學年，聽老師插頭教學。放學后與老師交流，我認為他的課堂教學內(nèi)容非常豐富，主要是對老師的演講。日落，原本容易給人們的感傷的印象，這里用一輪，但給出了溫暖和浩大的感覺。二、教學目標：誦讀并背誦兩首詩。理解作者在作品中表達的思想感情。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。蕭關(guān)逢候騎，_____________________?！钡膼蹏鵁崆?，文天祥“____________________，_____________________。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視大地。范例3《使至塞上》教學反思《使至塞上》是人教版八年級上冊語文第六單元30課古詩四首中的第二首詩?？傊@首詩歌敘事、寫景、抒情交相融合，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯麗的欣喜。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。他多才 多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。第四篇：使至塞上教學反思使至塞上教學反思使至塞上教學反思1整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓學生初步了解詩歌的內(nèi)容?！鼻熬湫蜗蟮孛枥L了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。使至塞上教學反思4園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。寫景文章。五律也可以說能以小見大，以一當十。品味王維“詩中有畫”的詩歌藝術(shù)，在反復(fù)誦讀體會詩歌中流露的復(fù)雜感情。后來的試上中，我一直告訴自己“少說話”，可能又是因為這種強烈的意識，使我在上課過程中都不敢說話，過分地壓著自己，學生說什么，我都不“評價”，效果當然和預(yù)期的有很大差距?？蛇@次試上下來，我覺得有很多時候，確實是教師的激情不到位，或者，一開始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學生的熱情。使至塞上教學反思8王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華?！遍_元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。 詩歌中的名句是中考考查的`重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從，遠赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實則情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實則妙；尾聯(lián)，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學知識，或者以其他的方式理解詩作。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣?？傊扇§`活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來?！妒怪寥稀方虒W反思6教學目標：通過朗讀，結(jié)合注釋，理解詩歌的內(nèi)容。我總是習慣性地想要串聯(lián)起課堂，當學生發(fā)表了自己的觀點時，我會自然地問“有補充嗎？”“你們覺得他說得對嗎？”我感覺這樣就是把展、評的機會交給了學生，事實山這樣既浪費了時間，又抑制了學生表現(xiàn)的欲望。可這次試上下來，我覺得有很多時候，確實是教師的激情不到位，或者，一開始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學生的熱情。