【正文】 ？（生答）（二）、自主探究 解答問題提問：你能替王老師算一算嗎？學(xué)生獨立計算解答。第二篇：《不含括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計《不含括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：不含括號的混合運算課型：新授課課時：1課時教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算。我發(fā)現(xiàn)后及時指出：在計算時，要把沒有參與計算的部分照寫下來，把每一步的計算過程要寫出來。為了避免計算與實際引用的割裂，我將運算順序與具體場景結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生思考先算什么，然后列出綜合算式，并總結(jié)出運算順序，感悟運算順序的合理性，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。第二種方法還是有不少學(xué)生表示困惑?？磥?，我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細斟酌推敲了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，我耽誤了一些時間，這些可都是我在備課時沒有預(yù)料到的。教后反思：教完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生知識點已掌握，感覺還可以?？磥?，我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細斟酌推敲了。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，我耽誤了一些時間，這些可都是我在備課時沒有預(yù)料到的。教后反思：教完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生知識點已掌握，感覺還可以。這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個梳理，不含括號的三步混合運算按什么步驟來解答：一、看（觀察算式中有哪些運算）二、畫（把先算的一步畫出來）三、寫。2－15247。本節(jié)課教得輕松，但從作業(yè)反饋來看，不是很理想。請韓黎說明自己的想法，先算一副象棋和一副圍棋的總價，乘4是都看做買4副，然后在總的價錢中減去一副象棋的價錢就是李老師一共要付的錢，多好的想法啊，這個算式就有了存在的理由，也讓我臨時調(diào)整了課堂總結(jié)，本打算到 “想想做做”第3題直接說說運算順序就下課的，但覺得何不妨用這個算式開啟下一節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，于是便有了：課后請大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，完成韓黎的含有小括號的三步混合運算，既尊重了學(xué)生，又順利地過渡到后續(xù)的學(xué)習(xí)。更多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二、注重“算”與“用”的結(jié)合新教材沒有單獨編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排“解決問題的策略”外，大部分解決問題的教學(xué)都結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進行，因此，在計算教學(xué)中要注重“算”與“用”的結(jié)合，使學(xué)生更好地理解算理。可以換成二年級學(xué)過的乘加乘減兩步計算更能銜接例題的教學(xué)。，我設(shè)置了一個第一級運算的兩步計算和一個第二級運算的兩步計算，讓學(xué)生說出運算順序。離學(xué)生思維最近的是乘（除）和加（減）的混合運算，因此先出示了4題乘（除）和加（減）混合的，而后出示含有同一級運算的，“試一試”的教學(xué)用到這部分內(nèi)容，這樣的出現(xiàn)順序與教材的編排相吻合。我觀察學(xué)生的反應(yīng)，一臉茫然，看來把這個問題拋給當事人，是再合適不過的了。這樣的教學(xué)自然、貼切、學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也比學(xué)生死記硬背強多了。中國象棋每副12元、圍棋每副15元，李老師買2副中國象棋和3副圍棋一共用了多少錢？教材中只給了一個問題，多數(shù)學(xué)生列出122＋153后能夠結(jié)合情境理解計算的順序，但是這時候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算的順序感覺特別地單薄，所以我又增添了兩道混合運算：12247。課中我沒有完成書中的改錯題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯誤進行了重點評講。練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘法和加、減法混合運算的運算順序：再通過一些有針對性的改錯題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運算的各種情況，提高運算技能；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題?？墒钱斘一仡^又把想想做做中的題看一遍時，在第4題，“比一比，算一算”中，這類題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點，但在實際上課時，我沒有時間讓學(xué)生去做這道題，那我的時間又用到什么地方呢？我想是在這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，為了結(jié)合書上的情景圖，聯(lián)系生活實際，我把書上的例題，變成了生活情景，說老師去買東西，我的學(xué)生也非?？蓯?，當我說到“我買了4本筆記本，每本5元，”話還沒落，就聽見“老師你買得太貴了，一本筆記本最多2元…”“不對，最多3元”…學(xué)生們就開始爭論起來了，等到這個爭論停止時，我真正提出這節(jié)課討論的地方時，又成了他們不太關(guān)心的話題了。6=10這真的是先“乘”“除”。練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘法和加、減法混合運算的運算順序：再通過一些有針對性的改錯題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運算的各種情況，提高運算技能；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題?？墒钱斘一仡^又把想想做做中的題看一遍時，在第4題，“比一比，算一算”中，這類題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點，但在實際上課時，我沒有時間讓學(xué)生去做這道題，那我的時間又用到什么地方呢？我想是在這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，為了結(jié)合書上的情景圖，聯(lián)系生活實際，我把書上的例題，變成了生活情景，說老師去買東西，我的學(xué)生也非?？蓯?，當我說到“我買了4本筆記本，每本5元，”話還沒落，就聽見“老師你買得太貴了，一本筆記本最多2元…”“不對，最多3元”…學(xué)生們就開始爭論起來了，等到這個爭論停止時，我真正提出這節(jié)課討論的地方時，又成了他們不太關(guān)心的話題了。6=10這真的是先“乘”“除”。第一種方法很快就被全體學(xué)生認可?！恫缓ㄌ柕幕旌线\算》教學(xué)反思8本堂課是在學(xué)生掌握了兩步混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。65把后面的除法和乘法都一起畫，一起算，沒有過程的。我想，運算順序沒問題了，本節(jié)課目標基本上已達成了。教學(xué)準備：課件一、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課談話：王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋（出示課件），仔細觀察，說說圖中告訴了我們哪些信息？（生答）要知道王老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋分別需要多少錢）提問：這道題應(yīng)該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式）指名回答，同時板書：123+154揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號的三步混合運算。完成“想想做做”第2題（1）學(xué)生一組一組地進行計算；（2）讓學(xué)生觀察和比較每組中兩道題的算式和得數(shù)，說說：有什么發(fā)現(xiàn)？完成“想想做做”第3題。、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。很好，同學(xué)們用分步解答的方法解決了這個問題，但老師還想考考大家，你們能用一個算式求出問題嗎？動腦筋想想吧！(4)請同學(xué)們試著將三道算式合在一起，列出一道綜合算式。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能正確算出答案嗎？好，我們一起來看看怎么做的吧！150＋120247。6＋35247。16＋322三、小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？能給大家分享一下在三步混合運算的學(xué)習(xí)中，你自己的收獲嗎？有的同學(xué)可能會說：他知道了在一個算式里有乘、除法，又有加、減法，應(yīng)該先算乘、除法，再算加、減法。教學(xué)重難點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。⒉教學(xué)例2。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。（2）學(xué)生獨立計算。(暫停)流程2:交流基本練習(xí)課件出示上題答案:(1)80 247。也是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(出示課題:三步混合運算)。請同學(xué)們在本子上試一試,再互相說一說它的運算順序。 451﹣ 36247。3 ﹢25 = 45 – 60 247。流程11:想想做做2課件出示想想做做2:440 – 200 247。 40師:再來看這兩組算式,請同學(xué)們選擇其中一組在本子上完成,然后比較每組的兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說一說。師:這一題,請同學(xué)們在本子上列出綜合算式并解答。備注: