【正文】 總結通過本節(jié)課，你學會了那些知識？ 板書設計小數(shù)與單位換算把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進率。（3）理解1米45厘米表達的意義（4）小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠：單名數(shù)→單名數(shù)先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進率得結果。（板書課題）二、自主探究師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。第—課時教學目標知識與技能：使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞＞＞80厘米（4）小結：高級單位是如何改寫成低級單位的名數(shù)的？高級單位改寫成低級單位：用高級單位的數(shù)據(jù)乘以它們之間的進率，就改寫成低級單位。因此1米45厘米＝。100== 方法三：80247。這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》?！窠虒W準備：多媒體課件●教學過程：一、復習鋪墊，夯實基礎。第一篇：《小數(shù)與單位換算》教案《小數(shù)與單位換算》教學設計●設計說明教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中例2和練習十二的內(nèi)容?！窠虒W安排：1課時●教學方法：利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導學生完成學習任務，讓學生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。導語：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。課件出示例1（1）學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法．（2）策劃自己的表達方案，小組討論．（3）全班交流．方法一：因為1cm=180，80cm有80個1cm，也就是80cm=m== 100100 方法二：1m=100cm 80cm=80247。100=。方法二：100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點．：＝（）厘米．（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．（2）全班交流．（3）＝132厘米，你能用幾種方法去理解？ ：1米45厘米＝（）厘米呢？．（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．（2）全班交流．（3）1米45厘米＝145厘米。所以在預習時，教師首先要讓學生復習各種計量單位的進率；在小結時，讓學生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。師問：你有什么感覺？怎樣比較方便呢？師談：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝，因此1米45厘米＝1米＋﹦。（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？（3）用自己喜歡的方法獨立練習。教學流程一、導入新課、生成情境師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。想一想：＝（）cm。通過本節(jié)課內(nèi)容，讓學生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，從而加深學生對小數(shù)意義的理解。教學策略教師組織引導，學生自主合作探究。100= 方法三：80247。情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉化成用cm為單位的數(shù)，需要轉化那些數(shù)據(jù)？生：、。四、課堂總結通過本節(jié)課，你學會了那些知識？第四篇：小數(shù)與單位換算教學設計《小數(shù)與單位換算 》教學設計叉河中心學校吳清云一、教學內(nèi)容：人教版四年級下冊教科書48—49頁。七、教學過程：一、復習導入。談話過渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？ 學生舉例。出示：80厘米=（）米師：請一位同學填寫后，提問：厘米變換成米，這是什么樣的變換？（把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。80厘米、1米45厘米、 80厘米== 1米45厘米=1米45厘米＞＞＞80厘米四、鞏固練習。從學的角度看，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，學生通過教師這一媒體的引領，教師系統(tǒng)地掌握教材，學生獲得全面發(fā)展。1米45厘米=100厘米+45厘米=1