【正文】 ）應(yīng)用新知，解決問題由教師出示問題：甲乙兩家商店出售同樣的茶壺和茶杯，茶壺每只定價都是20元，茶杯每只定價都是5元。四、教學過程本節(jié)課的教學程序分為創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑；探究新知、解決問題；鞏固訓練、加深理解；歸納小結(jié)、分層作業(yè)四個環(huán)節(jié)進行．（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑教師首先引導(dǎo)學習回憶一元一次不等式的初步解法，然后提問：“你覺得我們學習一元一次不等式可以解決哪些問題呢？對于我們的生活實際有幫助嗎？”然后教師出示問題情境：甲、乙兩商店以同樣價格出售同樣的商品，并且又各自推出不同的優(yōu)惠方案：在甲店累計購買100元商品后，再購買的商品按原價的90%收費；在乙店累計購買50元商品后，再購買的商品按原價的95%收費，假如派你去購買這種商品若干件，從節(jié)省費用考慮，你應(yīng)選擇哪個商場購物呢？這是一個生活中常見的購物問題，與學生生活距離較近，有利于激發(fā)起學生的學習興趣，使學生體會到學數(shù)學的價值。在課程標準中，有關(guān)本節(jié)課的要求是：會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集；能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式，解決簡單的問題。乙超市：凡在本超市累計購買50元商品后，再購買的商品按原價的95%收費師：李老師覺得甲超市優(yōu)惠，因為打9折？你的意見呢？（學生發(fā)表自己的意見）師：剛才幾位同學表達了自己的觀點，可是這僅僅是我們的猜想，解決問題不能只靠猜想，運用數(shù)學知識該如何解決這個問題呢？出示幻燈片4下面老師就把時間交給大家，4人一小組展開討論，到底該選擇哪家超市購買才能獲得更大優(yōu)惠？(學生討論的過程中，教師主要巡視并和學生共同探究。，增進學生之間的配合，培養(yǎng)學生敢于面對困難和克服困難的勇氣，樹立學好數(shù)學的自信心。問題2：甲乙兩家商場以同樣的價格出售同樣的商品，同時又各自推出不同的優(yōu)惠措施：甲商場的優(yōu)惠措施是：累計購買100元商品后，再買的商品按原價的90％收費；乙商場則是：累計購買50元商品后，再買的商品按原價的95％收費。（1）設(shè)每月通話時間為x分，試分別寫出“全球通”每月應(yīng)交費和“快捷通”每月應(yīng)交費。注意問題中隱含的不等量關(guān)系，列代數(shù)式得到不等式，轉(zhuǎn)化為純數(shù)學問題求解。關(guān)鍵：從實際中抽象出數(shù)量關(guān)系。小童家某月的水費不少于 10元，那么她家這個月的用水量至少是多少？，（，（不足1千米按1千米算）.現(xiàn)在某人乘這種出租車從甲地到乙地，則甲地到乙地路程大約是多少千米？，付款總額不得超過11 815元．已知兩種球廠家的批發(fā)價和商場的零售價如右表，試解答下列問題：（1）該采購員最多可購進籃球多少只？（2）若該商場把這100只球全部以零售價售出，為使商場獲得的利潤不低于2580元，則 采購員至少要購籃球多少只，該商場最多可盈利多少元？某電信公司的“全球通”手機用戶的收費標準是：不管通話時間長短，每月必須繳月租費30元，；“快捷通”手機用戶的收費標準是：沒有月租費。選定了旅行社以后，我們還要去購買一些旅游用品，到了商場又遇見了困難。，進一步強化應(yīng)用數(shù)學的意識，從而使學生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，談?wù)摂?shù)學話題，能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用。出示幻燈片2小組討論、探究新知師：馬上就要過春節(jié)了，想要給自己準備什么禮物？師：老師也想給可愛的兒子買禮物，通過考察，已經(jīng)知道有兩家超市正在舉行優(yōu)惠活動，咱們一起去逛一逛，好不好？出示幻燈片3甲超市說：凡在本超市累計購買100元商品后，再購買的商品按原價的90%收費。從而使學生體會到不等式是解決涉及求未知數(shù)取值范圍的有力工具，是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效數(shù)學模型，既是對已學知識的運用和深化,又為下節(jié)一元一次不等式組的學習奠定基礎(chǔ)。教學中利用幻燈片，一方面創(chuàng)設(shè)強烈的生活氣息，激發(fā)學生學習興趣；另一方面擴大課堂教學容量，節(jié)省課堂教學時間，提高課堂教學效率。使學生通過具體的練習，然后經(jīng)歷一元一次不等式與一元一次方程的解法的類比、對比過程，進一步掌握一元一次不等式的解法及解集的幾何表示，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成按步驟操作的解題習慣，夯實雙基，同時發(fā)展學生運用類比、化歸等數(shù)學思想的意識，從而進一步完善已有的知