【正文】 篇一：“三力齊發(fā)”打贏“三不腐”攻堅(jiān)戰(zhàn)持久戰(zhàn)正文：近日，中共中央政治局就一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐進(jìn)行第四十次集體學(xué)習(xí)。實(shí)干成就夢(mèng)想，奮斗創(chuàng)造輝煌。在唐山，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)努力建成”的目標(biāo)，也需要干出來(lái)。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的博大精深。四、識(shí)字教學(xué)（一）更注重自主識(shí)字，隨文識(shí)字。新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，不但保護(hù)孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，課本編排中第一單元先識(shí)字，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)放到了第二單元。二是堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時(shí)間完成任務(wù)。有客觀(guān)的因素，更重要的是主觀(guān)因素造成的。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀(guān)念和深度觀(guān)念，沒(méi)有跳出個(gè)人和部門(mén)的小圈子。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，他堅(jiān)定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)、攻難克艱的大無(wú)畏革命精神。”他的一言一行展現(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。學(xué)生綜合題丟分的原因往往是語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)。（2）注重教材文本的閱讀是積累地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的重要途徑之一。而不是用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)“空氣”。如：“秘魯寒流”寫(xiě)成“密魯寒流”，“加那利寒流”寫(xiě)成“加哪利寒流”等。對(duì)幾乎沒(méi)有任何地理基礎(chǔ)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有這樣的成績(jī)已經(jīng)很不容易了。而其中的綜合題實(shí)際上多以問(wèn)答的形式出現(xiàn)，且所占的分值較高。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并及時(shí)做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。三、本次評(píng)卷工作對(duì)今后地理教學(xué)工作的啟示：基于以上分析，我認(rèn)為，注重地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用是提高考試得分率的重要舉措。很明顯，地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更加能深刻、全面和準(zhǔn)確的描述各種地理實(shí)際狀況。（3）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)地理術(shù)語(yǔ)回答課堂提問(wèn)，是強(qiáng)化學(xué)生地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用意識(shí)的有效措施。第二篇：交流研討材料（模版）黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)交流研討材料在群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)焦裕祿精神，自己深受感動(dòng)和感悟。焦裕祿之所以深受人民群眾愛(ài)戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。他說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道。他因?yàn)楹⒆涌础鞍讘颉倍鴮?zhuān)門(mén)召開(kāi)家庭會(huì)議，還建議縣委起草了《干部十不準(zhǔn)》，就是在將要離開(kāi)人世的時(shí)候，他還說(shuō)了最后一句話(huà)：“我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)。三是精神狀態(tài)方面存在不足。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問(wèn)題辦事情依賴(lài)于服從分配，完成上級(jí)交辦的任務(wù)為準(zhǔn)則，在積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地工作，在增強(qiáng)自我管理能力方面有所忽視。同時(shí)，結(jié)合本職工作，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，要著眼于認(rèn)真學(xué)習(xí)，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進(jìn)事跡，形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神的濃厚氛圍。二、漢語(yǔ)拼音情境圖新意十足。在識(shí)字教學(xué)中我們注重四種意識(shí)：歸類(lèi)意識(shí)、組詞、造句意識(shí)、復(fù)現(xiàn)意識(shí)、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、明確詞義的意識(shí)。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。而每課需要學(xué)生會(huì)寫(xiě)得字中，很多都在課文中找不到，這一點(diǎn)讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第9課《影子》時(shí)，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字有3個(gè)“飛、馬、鳥(niǎo)”，在課文中一個(gè)也找不到，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字又體現(xiàn)在哪里呢？三、語(yǔ)文教材第十七課的會(huì)寫(xiě)字中，出現(xiàn)了“魚(yú)”字，“魚(yú)”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們?cè)谛枰J(rèn)讀的生字中都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚(yú)”。我們從舉世罕見(jiàn)的大地震中奮進(jìn)崛起，創(chuàng)造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實(shí)干；我們頂住經(jīng)濟(jì)下行的巨大壓力，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中回升，靠的是實(shí)干；我們僅用一年多時(shí)間就完成了世園會(huì)50多個(gè)園址建設(shè)項(xiàng)目，確保了世園會(huì)如期順利舉辦，靠的是實(shí)干；我們成功舉辦世園會(huì)、中國(guó)—中東歐國(guó)家地方領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議等系列重大活動(dòng)，贏了廣泛關(guān)注和普遍贊譽(yù)，靠的也是實(shí)干。以“鋼鐵機(jī)制”零縫隙防治FB，剛性嚴(yán)密，鎖牢“不能腐”的制度鐵籠。要以“鋼鐵行動(dòng)”煉化“不敢腐”的敬畏之心，以“鋼鐵機(jī)制”鎖牢“不能腐”的制度鐵籠，以“鋼鐵思想”筑實(shí)“不想腐”覺(jué)悟堤壩，三力齊發(fā)、同心同向，全力以赴贏取“三不腐”戰(zhàn)役的最終勝利?；仨鴼v史，即使一些王朝對(duì)FB問(wèn)題有認(rèn)識(shí)、有防范，但終因缺少制度約束跳不出周期率。金竹千年不變節(jié)，云松萬(wàn)年不彎腰。習(xí)近平總書(shū)記指出：“讓黨員干部因敬畏而‘不敢’，因制度而‘不能’，因覺(jué)悟而‘不想’”?！弊鳛辄h員干部，當(dāng)崇尚實(shí)干，心中有志向和事業(yè)，心中有人民和情懷，不沉陷于“誘惑”，不偏航于“貪腐”，腳下才有力量。