【正文】 6－2000年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，國家人事部也發(fā)布了《“九五”公務(wù)員培訓(xùn)工作綱要》。隨著黨和政府的工作重點轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)方面，建設(shè)一支精明強干的公職人員隊伍便成為具有戰(zhàn)略意義的選擇。面對經(jīng)濟、社會和政治不斷發(fā)展的新形勢，政府體制出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的方面，如政府職能轉(zhuǎn)變不到位、政府直接干預(yù)微觀經(jīng)濟活動的現(xiàn)象仍然很多、市場監(jiān)管體制不完善、社會管理體制不健全、公共服務(wù)體系薄弱等。從20世紀80年代中期開始重建以來，中國行政管理學(xué)的發(fā)展動力直接來自于中國社會的變化以及這種變化對公共行政管理學(xué)科的需求。公務(wù)員是重要的人才資源。（1）行政原理與行政體制：學(xué)科發(fā)展史、行政職能、行政組織、人事行政、行政領(lǐng)導(dǎo)、行政決策（2）行政程式與行政技術(shù)：行政實施（指揮、溝通、協(xié)調(diào)、控制）、行政方法、行政效率、機關(guān)管理、公共財政（3）行政行為與法制行政：行政行為、法制行政、依法行政、行政責任、行政倫理（4）行政發(fā)展與發(fā)展行政：行政能力、當代中國行政改革、西方公共行政研究現(xiàn)狀（1）開設(shè)“行政管理”專業(yè)是適應(yīng)當前政府職能轉(zhuǎn)變，提升區(qū)域社會管理與公共服務(wù)能力的需要。政策科學(xué)與公共政策分析雖然是個綜合性學(xué)科，但起源和發(fā)展卻始終是與公共行政學(xué)聯(lián)系在一起的。（2）行政改革研究。學(xué)。（1）行政管理學(xué)是公共管理學(xué)的一個重要分支學(xué)科。？毛澤東思想是一種歷史的產(chǎn)物，是應(yīng)時代的呼喚并在一定的社會歷史條件下產(chǎn)生的。馬克思列寧主義與中國工人運動相結(jié)合，產(chǎn)生了中國共產(chǎn)黨。第三，1915年開始的新文化運動是一次猛烈的反對封建文化的運動，是一次深刻的思想解放運動，為馬克思主義在中國的傳播，掃清了障礙。這些矛盾的斗爭及其尖銳化，就不能不造成日益發(fā)展的革命運動。帝國主義侵略是中國淪為半殖民地半封建社會的根本原因，封建主義的黑暗統(tǒng)治也是半殖民地半封建社會形成的重要原因。兩黨也未能建立起合作的組織機構(gòu)，涉及兩黨關(guān)系及合作抗日的事宜，只能采取臨時協(xié)商、談判的特殊形式加以解決。第一，廣泛的民族性和復(fù)雜的階級矛盾。？社會主義改造的勝利完成具有深遠的歷史意義：第一，社會主義制度的建立，是我國歷史上最深刻最偉大的社會變革，是中華人民共和國歷史發(fā)展中的一個重要里程碑，為進一步發(fā)展生產(chǎn)力、為社會的全面進步、為提高人民的生活水平奠定了可靠的基礎(chǔ)；第二，黨在實踐中創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造道路，即創(chuàng)造了一系列從低級到高級的逐步過渡形式，用和平的方法改造個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)，同時把對經(jīng)濟制度的改造和對人的改造相結(jié)合，在歷史上第一次實現(xiàn)了馬克思和列寧關(guān)于對資本主義進行和平贖買的設(shè)想，是國際共產(chǎn)主義運動史上的偉大創(chuàng)舉，豐富和發(fā)展了馬克思主義。（3）堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀，堅持實踐是檢驗真理的惟一標準。毛澤東在1941年所作的《改造我們的學(xué)習》報告中指出：“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。、ROM、RAM的特點。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。一、提高了認識，更新了觀念構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。今天是知識大爆炸的年代，知識更新日新月異，今天不學(xué)習，明天就掉隊了。教師是一個充滿愛心、良心的奉獻型工作，作為年輕教師，目前我還擔任著班主任工作，但看著班上其他年老的科任老師的樣子，我就反思，是否若干年后我也成了這個樣子？我熱愛教師這個職業(yè)，那在教師這個崗位上我該怎么成長？成為了我一直來思考的問題?！胺窒怼本褪窃趯W(xué)習和研究之后跟別人去交流，這樣一來交流自己的思想，二來別人會給你提出意見。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。隨機讀寫存儲器RAM：既可以從存儲器中讀數(shù)據(jù)，也可以往存儲器中寫信息，用于存放運行程序所需的命令、程序和數(shù)據(jù)等，計算機斷電后信息自然丟失。正如鄧小平所說，馬克思、恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，毛澤東同志用中國語言概括為“實事求是”四個大字。會議堅決糾正了以陳獨秀為代表的右傾投降主義，確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，并把發(fā)動農(nóng)民舉行秋收起義作為當前黨的主要任務(wù)。第一，中國無產(chǎn)階級深受帝國主義、封建主義和資本主義三重壓迫，而這些壓迫的殘酷性和嚴重性是世界上少有的，因此它具有強烈的反抗意識和革命的堅決徹底性。第二，有政權(quán)、有軍隊的合作。中國由獨立的封建社會變成半殖民地半封建社會是有一個歷史過程的。可以說，中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立，第一大歷史任務(wù)已經(jīng)完成，現(xiàn)在中國人民正在完成第二大歷史任務(wù)。毛澤東指出：中國革命既是對外推翻帝國主義壓迫的民族革命，又是對內(nèi)推翻封建地主壓迫的民主革命。？新文化運動于亞915年9月興起，主要內(nèi)容是提倡民主和科學(xué)。1938年10月，毛澤東明確提出“使馬克思主義在中國具體化”的任務(wù)。第三，新的社會生產(chǎn)力的增長和工人運動的發(fā)展，為毛澤東思想的形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）行政管理學(xué)是管理學(xué)的一個重要組成部分，是一種特殊的管理形式。（1）公共管理的學(xué)科建設(shè)，包括公共管理的內(nèi)涵、特征、研究途徑，公共管理與行政管理的關(guān)系，公共管理與“新公共管理”的關(guān)系等。（3）公務(wù)員制度研究。目前，這一學(xué)科在國內(nèi)的研究領(lǐng)域主要集中于基礎(chǔ)理論研究和方法體系的建設(shè)上，與此同時，對政策實踐的研究也方興未艾，特別是加入WTO后對決策模式、政策執(zhí)行過程和以制度、過程、方法創(chuàng)新為代表的公共政策創(chuàng)新的研究已成為主要趨勢。據(jù)了解，目前全國縣以上地區(qū)這類機構(gòu)已達20多萬個。但是，由于歷史的原因，我國從事公共管理干部隊伍的整體素質(zhì)還有待于進一步提高，也面臨著一些迫切需要解決的問題。中國社會的許多問題，正如鄧小平同志所講，多多少少都與政府有著密切的關(guān)系，不對政府體制進行改革，其它領(lǐng)域的改革如經(jīng)濟改革、社會改革均難以進行。改革與創(chuàng)新政府體制，成為全面深化改革、提高對外開放水平、完善市場經(jīng)濟、解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的諸多深層次矛盾和問題的關(guān)鍵所在。從20世紀80年代至今，中國公職人員的教育和培訓(xùn)逐步走向經(jīng)?；⒅贫然驼?guī)化。公職人員的大規(guī)模、經(jīng)?；?、制度化的教育培訓(xùn)為公共行政管理學(xué)的發(fā)展提供了良好的契機。事實上，正是當代社會出現(xiàn)的問題，對公共行政管理的研究取向構(gòu)成了影響。（2）主動探索的精神成人學(xué)生應(yīng)該有能力自己確定在學(xué)習上投入多少時間，制定自己的學(xué)習計劃，選擇并逐漸適應(yīng)一種學(xué)習方法。實踐證明，對于行政管理這一應(yīng)用性學(xué)科而言，實踐性訓(xùn)練和案例分析是極其有效并可行的學(xué)習途徑。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。培訓(xùn)中，我深深地被這些前來做講座的領(lǐng)導(dǎo)、教授感動著，為他們的思想所引導(dǎo)，被他們的激情所帶動，因他們的執(zhí)著而贊嘆。學(xué)生的成長不能僅僅依賴理性的說教，還需要師生的交流和感性的呵護。想想自己，從教十六年間，不也是憑著對教育事業(yè)的愛，對孩子們的愛，讓自己一路走來。在我的笑中，他越發(fā)不好意思起來。希望我們每一個老師，都有一顆愛心，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們必須把握好課堂，把40分鐘的教學(xué)質(zhì)量提高?，F(xiàn)在的我，從事一年級的語文教學(xué)工作。三、反思，教師專業(yè)成長之路太原市教育學(xué)院鮑玉琴教授《“反思性教學(xué)”的思考》這一講座，讓我重新點燃了反思的熱情。同時，我們還可以充分借鑒和吸收別人的先進的經(jīng)驗來彌補自己的不足。