【正文】 人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊③．學(xué)生齊讀課文，感受畫意品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩情”①．請同學(xué)們自由朗讀第8節(jié)，同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？（幻燈片）——《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景——引用了大量的詩句，這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”這里的詩句寫景有個時間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨②．優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行想象(抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點(diǎn)：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜)——日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”總結(jié)： 這幅圖景里有色、有聲還有味！雖未寫景，意境全開江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光③．請同學(xué)們思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處—— 引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤るm則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果曝背談天圖（學(xué)生不提，就略過）寫出了冬天的什么特點(diǎn)？——晴暖和煦的天氣，倒像是春天，確實可愛那老翁小孩，也許是祖孫倆正逗玩得高興，生活氣息很濃厚，畫面里彌漫著和樂融融的氛圍教師小結(jié)，歸納——這篇散文語言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！四、探討表現(xiàn)手法請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？——北國之冬、南國之冬那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？——這是比較的寫法目的是為了突出江南冬天的可愛北國與江南的冬天的比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣南國與江南冬天的比較對“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定五、探究作者情感面對這么可愛、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？——想要散步作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？——恣意享受江南的冬景（第九節(jié)原句），摯愛江南的冬景的感情一切景語皆情語作者通過寫景，抒發(fā)了熱愛江南的感情，同時，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來六、朗讀體味請大家有感情地朗讀你最喜歡的寫景語段，讓我們跟隨作者的生花妙筆，在江南冬景的溫潤和煦中，再進(jìn)行一次身心愉悅的情緒散步吧七、延伸拓展推薦閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》板書如下第二篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計一．文本分析《江南的冬景》選自蘇教版語文必修一，第四專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”。)赭色（zhě）給予（j237。n）剝花生（bāo）蟄居（zh233。 y?。┎创?b243。二．學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。請幾位同學(xué)對PPT展示的字詞，包括易錯字和多音字，進(jìn)行嘗試回答。 yā)煮茗m237。著落bō剝削階級 著zh225。每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，并相互評判，說說達(dá)到了三級要求中的哪一級（重點(diǎn)關(guān)注后一級），在交流中形成小組的最佳答案；然后派代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的最佳答案。然后教師總結(jié)，提出特別值得學(xué)習(xí)的三點(diǎn)：江南冬景的選材、描寫及襯托比較。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生對散文的解讀和賞析能力。第2段和第9段，寫了晴和的冬日里人們曝背談天和逍遙散步的安適快活。同時，這段話的語調(diào)舒緩、平和，沒有一口氣讀不下來的長句，也沒有讀來鏗鏘不已的勁詞；大多是簡介的短句子，四五個字就是一個停頓；大多是平和的語氣，即使結(jié)尾，也用“豈不也可愛得很么？”，而不是“難帶不是很可愛嗎！”，就像對著別人講故事，娓娓道來，從容親切。我們來看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。 夾克jiā泊船b243。四、選點(diǎn)突破，局部賞析針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。引用詩句的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些詩句，使文章在整個行文上顯得搖曳多姿，也增加了文章的詩情畫意。學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。”——杜甫《絕句》賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。寒村微雨圖賞析所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對比強(qiáng)烈。但河面蕩起的層層漣漪表明著船兒來過。漫步于湖邊的郁達(dá)夫先生，微微閉上雙眼，深呼吸，仿佛嗅到了陽光的氣息，帶著淡淡的清香，帶著絲絲的溫馨；靜下心來，用心諦聽，仿佛聽到了陽光的竊竊私語，那么輕柔，那么和煦。教學(xué)時要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文章之美的能力，再次領(lǐng)略散文“形散而神不散”的魅力。五、教學(xué)方法1．合作探究：設(shè)置情境，讓學(xué)生在誦讀，反復(fù)品味語言的過程中，落實“五動”即“動眼看，動情讀，動腦思，動筆寫，動情談”。（二）、走近作者郁達(dá)夫：原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人。思考： 作者在文中寫了哪些江南的冬景?你能用簡潔的語言概括出這些冬景的內(nèi)容和它的總體特征嗎？冬景內(nèi)容：晨霜街景（可愛明朗），曝背談天（晴暖溫和），郊野草樹（生氣含蓄），微雨寒村（淡雅朦朧），喜人雪景（美不可言）；寒郊散步（逍遙宜人）。全透著“悠閑”二字。巧引前人詩句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果