【正文】 沒(méi)有第五篇：音標(biāo)教案音標(biāo)教案第一周第一次課 教學(xué)目標(biāo)：(vowels)[i:]、[i]、[e]、[230。最后我會(huì)對(duì)26個(gè)字母分類，我把26個(gè)字母分成了三類:元音字母、半元音字母和輔音字母。九、在對(duì)待作業(yè)上，我實(shí)際上，讓孩子們準(zhǔn)備了三個(gè)本子。所以孩子們都很積極。接下來(lái)，每一個(gè)搶得先機(jī)的組都有權(quán)問(wèn)3個(gè)問(wèn)題（但問(wèn)題不可過(guò)于深入），比如可問(wèn)：“是單元音嗎？”“是摩擦音嗎？”是“雙元音嗎？”等等，而不可問(wèn)：“是鼻輔音嗎？”“是舌邊音嗎？”“是半元音嗎？”等等。接著輪到下一組繼續(xù)玩“擊打”游戲。接著輪到下一組的一名組員投球，依此類推，直到將黑板上所有的格子都投中，比一比最后哪個(gè)組得分最多。教師倒數(shù)5s后宣布時(shí)間到，要求兩組學(xué)生將所有的卡片翻過(guò)來(lái)，使得背面朝上，卡片順序保持不變。，讓同學(xué)們用手中的音標(biāo)卡自己組合音標(biāo)并拼讀，組出的音標(biāo)越多，得分越多。?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳[m230。拼讀練習(xí)：輔 + 元[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:] [we?] [wai] [ju:] [j?:] [ji?]元 + 輔[i:l] [a:m] [em] [en] [?n] [?i] [in]輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?] [mi:l] [θi?] [wil] [waif]第三次音標(biāo)課： ，帶領(lǐng)學(xué)生走五步，著重強(qiáng)調(diào)分家的原則（有幾個(gè)元音分幾家）和該重讀哪個(gè)音節(jié)（重音符號(hào)在哪個(gè)音節(jié)前面就應(yīng)該重讀哪個(gè)音節(jié)）讓孩子們?cè)?分鐘之內(nèi)熟背五步拼讀法的步驟，達(dá)到倒背如流的地步，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)（老師考學(xué)生+學(xué)生考學(xué)生）（有幾個(gè)元音就叫幾音節(jié)）重音口訣雙音節(jié)(1)燈等（燈下等人）[’beti] [’ru:l?] [’m? 240。ts] [t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d?230。 ] [ ? ] [ r ]在講[ θ ] 這個(gè)音標(biāo)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察這個(gè)音標(biāo)的長(zhǎng)相，盡量引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)形象帶到嘴巴長(zhǎng)大，成“o“形，此時(shí)老師可以告訴學(xué)生，中間這個(gè)，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個(gè)音，一定要把舌頭露出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉(zhuǎn)移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個(gè)蘋果apple，教學(xué)生發(fā)[230。如 茶 ch225。第一節(jié)單元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ 230。d] [plei] [ska:f][skeit][sku:l][sk?:t][spi:k][sp?:t] [sp?:ts] [spel] [spai][spend][spi:t?][speis][stei][39。,以下字母組合發(fā)什么音tw [ ]qu [ ]bl [ ]br [ ]pl [ ]gr [ ]gl [ ]cl [ ]注：老師可以先讓學(xué)生拼音，不會(huì)的老師再教讀（課本上單詞拼讀）第三課時(shí): 45分鐘 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)步驟：一． 復(fù)習(xí)本次課新學(xué)句子” My favorite teacher is Miss Jiang.” 二． 復(fù)習(xí)輔音字母組合發(fā)音的四種情況。這三組輔音字母組合都是發(fā)后面那個(gè)輔音的音（帶領(lǐng)學(xué)生拼讀課本上相對(duì)應(yīng)單詞音標(biāo)）；（2）好，同學(xué)們?cè)賮?lái)看下面一組單詞：climb, b, lamb（老師標(biāo)注上每個(gè)單詞的音標(biāo)），同學(xué)們觀察一下，這組單詞有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：都有字母mb）。五．聽(tīng)寫28個(gè)輔音（最多錯(cuò)4個(gè)）。（3分鐘）Hello!My name is ***，andI e from Zhi Xin primary school.[he39。h??gri] [39。掌握一些常見(jiàn)輔音連綴：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的發(fā)音規(guī)律。][z][?][d?][dr][dz]等，點(diǎn)名學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀。w?:t?][l?v][l?:][nju:][w?t?]方法：（1）以開(kāi)火車的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。praim?ri] [sku:l].I am ** years like reading booksandplaying football.[ai] [230。3.“濁化”的概念，字母s后需要濁化的幾個(gè)字母及字母組合。四．輔音連綴概念的引入：指兩三個(gè)輔音相連，緊靠在一起發(fā)音。k][r??][k?um] [wit?] [w?t][h?ul] [39。d] [st?m?k] [st?di] [sta:] [39。第一節(jié)單元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ 230。）4）老師先講26個(gè)元音 單元音[ i: ] [ i ] 尾巴一樣的長(zhǎng)元音 和比較短促的[ i ]（也可以將阿拉伯?dāng)?shù)字1 引入，給1帶上帽子，長(zhǎng)個(gè)尾巴，則發(fā)長(zhǎng)音[ i: ]）[ u :] [ u ] 火車的轟鳴聲 [ ?: ] [ ? ] 可以畫一個(gè)人，被打了一拳，肚子蜷進(jìn)去發(fā)出:喔的聲音 [ ?: ] [ ? ] 畫一只鵝來(lái)幫助學(xué)生記憶[ e ] [ 230。教師也可以拿出一張紙，帶領(lǐng)學(xué)生一起吹氣。e?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔 [if] [iz] [230。區(qū)分音標(biāo)中常見(jiàn)的前鼻音與后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [?n] [230。pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個(gè)凳子坐）[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等[’s230。k] [klaud] [’br?240。玩法及規(guī)則：由教師規(guī)定玩哪一個(gè)家族（如[i:]家族），然后56名學(xué)生站成一排，從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始每人依次按照26個(gè)英文字母的順序說(shuō)出一個(gè)字母，當(dāng)說(shuō)到的字母讀音中含有[i:]這個(gè)元音時(shí)，該學(xué)生必須邊說(shuō)出字母邊拍一下手；當(dāng)最后一名學(xué)生說(shuō)完之后，由第一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)下去，依此類推，直到26個(gè)字母全部說(shuō)到為止，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，不能拖拖拉拉。對(duì)方組（B組）所有學(xué)生齊聲問(wèn)該學(xué)生：“Where is [i:]? Where is [i:]?...”，總共問(wèn)10遍，要求該學(xué)生在這段時(shí)間之內(nèi)迅速?gòu)膶?duì)方組的6張音標(biāo)卡中找出相應(yīng)的[i:]，規(guī)定只有兩次翻卡機(jī)會(huì)，兩次機(jī)會(huì)用完之后便自動(dòng)淘汰（即便10遍“Where is [i:]?”還沒(méi)有問(wèn)完），該學(xué)生必須再把卡片倒扣在桌面上，同時(shí)翻卡的機(jī)會(huì)就落到了對(duì)方組，由對(duì)方組第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始翻卡，依此類推；如果該學(xué)生迅速找到正確的音標(biāo)卡而時(shí)間還沒(méi)有到，他可以繼續(xù)翻開(kāi)第二張卡片，繼續(xù)“連連看”，但同樣的只有兩次翻卡機(jī)會(huì)，10遍“Where is [i:]?”說(shuō)完之后，時(shí)間到，接著由對(duì)方組員繼續(xù)翻卡，依此類推，直到將桌面上所有的音標(biāo)卡都翻過(guò)來(lái)為止。9.“擊打”游戲（精品班與標(biāo)準(zhǔn)班同樣適合）玩好該游戲的前提是教師在之前的授課過(guò)程中已經(jīng)舉出很多“輔音+元音”的例子，并且給孩子們一定的時(shí)間讓他們熟記那些例子。玩法及規(guī)則：將學(xué)生分成若干組，每組2人。比一比看哪個(gè)組得分最多。課堂上如果我重復(fù)強(qiáng)調(diào)的，在回答問(wèn)題的時(shí)候，回答不出來(lái)的我要罰，這個(gè)都是現(xiàn)成的；八、當(dāng)然，課堂怎么互動(dòng)，都不能玩掉一點(diǎn)就是你的目標(biāo)，我的目標(biāo)其實(shí)是縮小了，我本來(lái)的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，最終讓孩子通過(guò)大量的操練，最后自己學(xué)會(huì)拼讀能力，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，我只讓孩子們，學(xué)會(huì)畫兩個(gè)圖形，一個(gè)是樹(shù)狀型圖，一個(gè)是平面直觀圖。然后進(jìn)行元輔音拼讀練習(xí)。十二、我的教學(xué)原則是LICMW，就是學(xué)習(xí)一個(gè)音標(biāo)，我先讓孩子們聽(tīng)我讀，我多讀幾遍，讀的過(guò)程中我會(huì)讓孩子們注意看我的口型，然后我會(huì)讓全部跟我一起讀，然后再分組讀進(jìn)行加分。]的正確發(fā)音、口形變化及掌握讀音規(guī)則。[e]發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中長(zhǎng)，開(kāi)口比[i:]大。注意每個(gè)音標(biāo)在四線格內(nèi)占的格數(shù)，要求學(xué)生在練習(xí)本上仿寫一遍，一定要書(shū)寫規(guī)范。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：Step1 Resivion ，齊唱ABC歌。如：[pi:] [pi] [pe] [p