【正文】 的笑容，常掛在嘴邊的激勵(lì)語(yǔ)言，如：“你說得非常好“，你真棒”，“很好”，“你很聰明”，“再想一想”，“這么難的題你也做出來啦，你成功啦”等等，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生得到一種愉快、積極的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、萬(wàn)倍的信心，自覺參與學(xué)習(xí)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是“接受他人，善于與人相處”。教師可以因地制宜，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，只有大家齊心協(xié)力，合作才會(huì)把事情做好，將來出社會(huì)工作也一樣的道理，都要講究團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期，多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代的需要。作為人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)需要的、適應(yīng)時(shí)代潮流的、誠(chéng)實(shí)守信的新一代。學(xué)生中違反紀(jì)律、考試舞弊、拾物歸己或其他不誠(chéng)信的行為多半是由于缺乏意志力造成的，他們明知不對(duì)而為之，只是抱著僥幸的心理，寄希望于老師不知道、同學(xué)未發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己說“只此一次，下不為例”，而當(dāng)他們獲得成功后，就會(huì)有第二次、第三次??甚至有可能走上違法犯罪的道路。前者不能缺少，后者更為重要，即身教重于言教。中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》也指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地”，應(yīng)“把教書與育人緊密結(jié)合起來”。? 以上所談，只是列舉了教材中的其中一些內(nèi)容。?五、嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力世界著名的科學(xué)家居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有毅力，否則一事無(wú)成。撕謊騙人，一旦被人看破，就會(huì)失去伙伴，被孤立起來。最后他發(fā)憤學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了，為自己贏得了尊嚴(yán)，受到了法國(guó)人的尊重。她為什么能這樣做，是因?yàn)樗男闹杏心繕?biāo)，時(shí)刻想著為人民多做些事，在為人民服務(wù)中感受到工作的幸福，生活的樂趣。?二、適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)樂觀開朗的健康心理樂觀的人不管身處怎樣的環(huán)境都能及時(shí)快速調(diào)整自己的心情，保持一種樂觀開朗的心境，這是一種對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來充滿期望的高水平健康心理，持有這種心境的人，即使遇到挫折也不會(huì)灰心，事業(yè)終究成功。懷有嫉妒心理的人，心愛多狹窄，見人勝過自己就眼紅，往往在背后使手腕，或說人壞話，或加害于人，將自己置于不寧之中。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要很好地去把握它，把對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透到思想品德教學(xué)中去。學(xué)校教育要避免學(xué)生產(chǎn)生這種不良心理，培養(yǎng)其寬厚待人的健康心理。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的健康心理。?三、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自尊心的健康心理自尊自信就是尊重自己的人格，愛惜自己的名譽(yù)和身體，不向別人卑躬屈膝，不允許別人歧視和侮辱自己，做一個(gè)有骨氣的人。因?yàn)樽孕判氖浅晒Φ幕且环N可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并達(dá)到最佳的狀態(tài)。嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。課文《人要有毅力》講的是普通的工人自學(xué)成材的故事。千百年來，它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓。一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的主要內(nèi)容在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人，對(duì)他人富有同情心，樂于助人；嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊。??還可以收集正反兩方面的事例，在課上演講交流，課后寫心得體會(huì)。教育者的責(zé)任不僅是培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，還要從點(diǎn)滴小事做起，將學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信行為。目前，心理健康教育已在我國(guó)如火如荼的開展。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢？下面我把我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下。（二）創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信心態(tài)。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，每取得一點(diǎn)成就，如能及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，便會(huì)有一種經(jīng)常的成就感，使他們從成功中品味到努力的價(jià)值，從而樹立自信心和進(jìn)取心。而且這位學(xué)生后來變得積極大膽，有了自信心，其違紀(jì)也減少了。只要我們把問題具體化，小步子引導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展?？茨且晃煌瑢W(xué)取得成功的，就是一個(gè)最有毅力的學(xué)生了。它能使數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育應(yīng)相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，對(duì)學(xué)生起良好的教育作用。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我的個(gè)性品質(zhì)，能真誠(chéng)地接納、理解與尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了有關(guān)共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致=奮勇拼搏。議