【正文】 作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到了學(xué)生的面前。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí)，誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)……這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。（3）議一議：你對(duì)這種變化有什么看法？課后小結(jié)：綜合：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第70~72頁(yè)例1，第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六。教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比（%）2520151525（3）紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。教師：我們一起來(lái)判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。在word中制作統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)計(jì)算出來(lái)的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第（3)小題列式解答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)（1）師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對(duì)大小。（板書題）二、組織活動(dòng)，探究新知（一）健康飲食教育首先請(qǐng)同學(xué)們看一看我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖（出示），膳食是什么意思？（日常吃的飯菜）從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多？其次？接著？……最少呢？為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。（學(xué)生自由發(fā)言。師：大家仔細(xì)觀察這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽(tīng)能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。？你還能得到哪些信息？ ？ ？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力和解決問(wèn)題能力】 拓展 下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？ 綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。(2)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。此外，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了扇形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。[過(guò)程與方法]經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法，能用自己的語(yǔ)言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。導(dǎo)入 課前準(zhǔn)備（1）對(duì)全班學(xué)生上學(xué)出行方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，匯總（2）制成統(tǒng)計(jì)表 六（5）班同學(xué)上學(xué)出行方式的情況統(tǒng)計(jì)表 出行方式 步行 電動(dòng)車 自行車 汽車 人數(shù) 8 22 6 18（3）學(xué)生課前制作合適的統(tǒng)計(jì)圖 課堂匯報(bào)，展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生會(huì)根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，這其實(shí)是對(duì)小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的三類統(tǒng)計(jì)圖的整體性的回顧，既提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。我認(rèn)為，教師還有義務(wù)、有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實(shí)的生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后擴(kuò)展性作業(yè)，這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）師小結(jié)：對(duì)，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少。師：我們不僅要培養(yǎng)自己觀察發(fā)現(xiàn)的能力，還要培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，來(lái)，讓我們“小試 身手”吧。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽(tīng)。匯報(bào)交流。P8“練一練”第1題。（3）若全校共有400人，則喜歡踢足球的有（）人，喜歡踢毽子的有（）人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，引入新課1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？課后小結(jié)：第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿崗沖學(xué)校 李明治2009年11月26日各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力。（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題的能力，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。（一）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣在課堂教學(xué)中，沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。她能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過(guò)程。這在一定程度上就造成了教師是知識(shí)的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生對(duì)教師的“傳道”總是言聽(tīng)計(jì)從，這樣學(xué)生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與智慧。