【正文】 的措施，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教、因人施教。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會作者基本的表達方法。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思考自學(xué)的實際效果，積累成功經(jīng)驗，找出有待改進的地方。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。語文的主要反思在于“悟” 走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主要措施認真閱讀各種書籍，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會。新課改使孩子們變得愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)；也使課堂氣氛變得活躍，提高了一定的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師。有了困難，教師再適時組織學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，這時的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容（自學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題）、合作的目的（解決這些疑難問題）、合作的方式（更正、討論、教師講評）和合作的對象（同學(xué)、老師），最后當(dāng)堂訓(xùn)練還是自主學(xué)習(xí)?？梢圆橘Y料，也可以小組討論。全班都不會的，老師再做進一步的講解，只要學(xué)生可以借助資料或者別人的幫助學(xué)會的，老師盡量不插手。課堂上應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他。另外，有2/3的課文都偏長，低年級學(xué)生閱讀起來較為困難，因此，如何解決這兩個問題也是我校課改組當(dāng)前解決的問題和面臨的困難。按照教研組內(nèi)的讀書計劃，與同事交流讀書感受。在語文課上，使學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。具體措施：虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，樹立熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生服務(wù)的思想，經(jīng)常主動請教指導(dǎo)教師。第四篇：四年級語文課改工作總結(jié)四年級語文課改工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度，如：申浩、鄭超。加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。再提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫精彩課文片段。在課上努力營造融洽的氛圍學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。