【正文】 是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。無偏題怪題，難易程度恰當(dāng)。如歷史與地理、歷史與文學(xué)、歷史與政治常識等，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識。簡答題主要考查學(xué)生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。及格人數(shù)13人。為了搞好今后的教學(xué)，要采取以下的措施加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，以提高教學(xué)質(zhì)量。本套試題共分兩卷，選擇題和非選擇題選擇題共包括20個(gè)小題，其中考查了重要的歷史人物，重要的歷史事件，歷史人物包括對歷史圖片的識別，如選擇題的第16小題，歷史人物從事的歷史事跡，如選擇題的第14小題，重大歷史事件也考查了圖片，如選擇題的第119小題，本題還側(cè)重對歷史時(shí)間的考查，如選擇題的第18題，對歷史事件所產(chǎn)生的影響考查的也比較多，如選擇題的第三者113小題，并且在設(shè)計(jì)題目時(shí)把歷史與現(xiàn)實(shí)想聯(lián)系，如選擇題第19題，突出了時(shí)代氣息，得分情況分析，得分率在90%的選擇題有115，得分率在先75% 的選擇題有18，得分率在先60%的選擇題有11120，得分率在此30%的選擇題有119。第二篇：期中考試歷史試卷分析一、考試內(nèi)容分析：這次期中考試，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，覆蓋面廣，各部分的知識點(diǎn)分布比較合理，試卷設(shè)計(jì)比較合理，難易結(jié)合。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、很多地方記混亂，甚至無知。還有就是在作答中，語言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。平時(shí)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂園，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教學(xué)。試題角度新穎，表現(xiàn)在材料題上，如25題的（4）假如你是一位當(dāng)時(shí)的官宦子弟，你可以在什么地方讀書？，26題的（3）綜合性較強(qiáng)。試題圖文并茂，涉及文物、人物，且形象直觀，信息量大，可讀性強(qiáng)，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。我校現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個(gè)良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。27題（近代化的探索）學(xué)生審題抓不住主要問題，不能按照題目的要求分別概括歸納回答，語言表述能力也差。綜合性。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，主張“中國融入世界，世界關(guān)注中國”，即在世界史的大背景下來觀察和認(rèn)識千百年來中國歷史的進(jìn)程和變化。、解決問題的能力。第五篇：初二歷史試卷分析八年級歷史試卷分析及教學(xué)反思本期期末檢測試題體現(xiàn)依綱靠本,緊扣教材內(nèi)容的原則,體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識性強(qiáng),份量適當(dāng),對我校學(xué)生抽樣檢查卷面分析如下:(一)單項(xiàng)選擇題,% ：新授課時(shí)的易混歷史概念、知識點(diǎn)；考察理解判斷能力的拓展性問題；學(xué)生自選練習(xí)中錯(cuò)誤答案的誘導(dǎo)。在探究中學(xué)習(xí)。４、把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，穿越時(shí)空隧道為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，強(qiáng)烈引起學(xué)生的好奇，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的動(dòng)力。具體來說，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。第二、關(guān)于歷史教師的語言問