【正文】 多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。④有感情地朗讀課文。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多么的——，點明方法2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶齊讀詞語（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。）第一板塊：揭示課題導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。二、學情簡介我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。這個單元的39。”這就話的理解。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學的重點。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)。此時，教師播放課文內(nèi)容的動畫，讓學生為其中的人物配音。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程。因此，我將引導學生在讀、思、想、說的教學活動中受到思想教育，去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。三、說學法識字教學仍然是中年級語文教學的一項重要任務，但與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。②培養(yǎng)學生的自學能力。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。（三、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等?！弊寣W生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。理解“道德難題”的意思。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎。：“你父親正面臨著一個道德難題。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。課文第39自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀再現(xiàn)四、領(lǐng)悟“誠信”之美，理解重點句子。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？是呀！這輛車，還又不想，留又不行。小結(jié)：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。我們不禁要問：這是為什么呀？是??！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經(jīng)因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？。（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）根據(jù)學生的回答總結(jié)板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。E齊讀帶“拮據(jù)”的句子?！菊n件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？二、整體把握，學習生字詞。3． 在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。，對學生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學生正確的價值觀。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：（1）認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。課文第39自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用?！边@句話的。2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內(nèi)容。1． 板書：中彩中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有什么樣的表現(xiàn)？2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。C“拮據(jù)”是什么意思？D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據(jù)”的意思？小結(jié)：聯(lián)系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。2．把握課文主要內(nèi)容。1．把車留給自己還是還給庫伯曾經(jīng)令父親為難。C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。）C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。A這段話從哪里可以看出父親的為難？B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。d加上一些描寫人物神態(tài)、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。很多時候，精神財富比物質(zhì)財富更重要，精神財富比物質(zhì)財富更可貴。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事?！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。）㈡初讀課文，感知內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。：在故事發(fā)展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。：這三段之間有什么聯(lián)系？（通過讓學生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。教材重點難點：通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。接著，進入教學的第二階段——探究體驗。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。一、教學目的、要求認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。能力目標：①能有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。因此，我決定引導學生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀、體會、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。四、說教學設計這篇課文所展示的社會和人生畫卷，能啟迪學生對社會、對人生的深入思考，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容。表演，看動畫，分角色讀學生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。(二)導學釋疑1．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（重點品讀“拮據(jù)”）句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）（在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。)“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。四年級《中彩那天》說課稿6一、教材簡析我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。我說的是第一課時。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）第三板塊：學習生字音、形、義黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒字音：馳、捎字形：德、撥、惑、贈通過多種方法理解詞意1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。六、效果預設我預設學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。”這句話的體會。其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。小組合作解疑1．讀一讀。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者表情達意的方式。紳士回答說?！白?！我們?nèi)タ茨愕母绺纾　比チ四泻旱募乙豢?，家里只有兩個男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。（隨機表揚:你回答的真好！）師：這句話出自我母親之口。三、重點品讀師：這節(jié)課我們就重點學習３～9段。學生匯報學習情況，品析詞句。師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ 生：我通過“仔細地看”才看出來。師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。師：出示最后兩句話。（四）學習最后一段 ①齊讀最后一段。生：良好的道德行為。用心愛心專心 7