【正文】 出，讓要孩子“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。魏書生曾這么說：教與學之間的關系，決不是教師居高臨下，我教你學，我管理你服從的關系，而應該是民主、平等、互助的關系。但今天的課堂上，個人認為學生學得輕松，趣味盎然。五、廖老師上課教態(tài)自然，有親和力，這對低年級的學生而言，也是一大優(yōu)點。為了讓學生更好地學習和理解課文，教師采用的不是傳統(tǒng)的講解，而是在提出幾個關鍵的問題，引導學生在自主尋找答案的過程中，動手圈，畫，讀，更好地學習各種課文。篇四：二年級語文主題閱讀評課稿二年級語文主題閱讀評課稿今天上午，聆聽了廖老師的一節(jié)精彩的主題閱讀課《尋找春天，感受春天》，聽完后，有很多感想和大家一起交流一下。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。具體表現(xiàn)如下：一、學法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。從某一種意義來講，學生喜歡上這一門課的重要原因是因為他們喜歡這個老師。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。教學時，陳老師設計多種形式的讀，讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。重新組織好語言解答新授中所提到的問題，這不僅加深了學生對課文的理解，更是語言的一種提升。一、通過情景表演，激發(fā)學生口語表達的興趣。三、課內(nèi)外結合，注重語言積累語文知識重在積累，這種積累往往需要從課內(nèi)延伸到課外，戴老師就很好地把兩者聯(lián)系了起來?！稄默F(xiàn)在開始》評課一、創(chuàng)設情境，激趣學文本篇課文是一篇有趣的童話故事，戴老師的課力求創(chuàng)設一種輕松愉悅的童話情境，“趣”貫穿著課的始終。三、通過多種渠道，注重學生的語言積累、感悟和運用。此時學生學得是興趣盎然。第二個讓我不停地跳，累死了。在學習課文中，則注重詞語的意思理解，做到了漢字的音義結合。整堂課，學生學得很有趣，我們老師聽得很開心。我認為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運用。羅艷秋老師教師能夠根據(jù)新課標、根據(jù)學生挖掘教材，注重學生的生活體驗。生字的認識要遵循從文到段到詞到字的過程，建議教師增加一個將整課生字呈現(xiàn)在學生眼前的環(huán)節(jié)，使學生對本科生字有一個整體的印象。從而達到積累詞語的目的，為以后的閱讀和寫作打好基礎。如：字詞擂臺賽、眼明手快、猜字游戲、送小動物回家、開火車……將這些兒童生活中喜聞樂見的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。教學難點確定為：結合上下文理解“輪流”，通過觀察圖片理解“鄭重”的意思。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人，而小猴子讓大家按照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。教學重點確定為：認識9個生字，會寫“之”、“直”“輪”3個字。從而達成教學目標，突破教學重難點。不但使學生理解了詞語，還學會了理解詞語的方法。教師課堂評價語言有待加強，不是單單表揚孩子你真棒，而是在學生的學法上予以點播會讓教師的課堂評價更有實效。以學生為本，注重學生的感受與體驗。比如在學習“叫苦連天”這個詞，老師說：老師如果布置作業(yè)很多，你們會怎么樣呢？學生馬上用上了“叫苦連天” 這個詞。在課的結尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘撊绾位ハ嘧鹬?。整體認讀生字詞時，注重字音的指正，前后鼻音平翹舌音的讀準。”“第一個讓我有了黑眼圈，難看死了。例如課前談話猜動物的謎語，接著她又充分利用課件，通過聲音和圖片，把學生置身到一個美麗的大森林中，同時又很巧妙的引出獅子大王有一個重要的命令要宣布，是什么命令呢？我們趕快去讀一讀?！庇猛瑯臃椒ㄖ笇У倪€有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權交給學生。為四、寫字指導，夯實基礎在指導寫字時抓住易錯易混字細化指導，例如教學“令”跟形近字“今”比較，形象地把“令”最后一點比作是命令下完要拍板，教學 “直”用同形近字“植、值”比較等。再如教學“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子”這句話，“照自己習慣的方式過日子”對于二年級學生來說是比較抽象的，戴老師就讓學生說說小動物們是怎樣生活的，化抽象為具體，從而很好地理解了句子。第三篇：二年級評課稿二年級《我選我》評課稿該老師執(zhí)教的《我選我》這堂課主要體現(xiàn)了以下幾個特點。課尾，讓學生觀察圖及教師的板書來復述課文。李秀平：整堂課上，陳老師始終根據(jù)教材和學生特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。二、自讀自悟，自主學習學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。他的微笑，并不虛假，并不嬌柔做作，并不勉強，而是讓孩子們倍感親切，讓聽課者為之贊嘆。課堂開放而有活力。三、自讀自悟，自主學習，自我評價。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。三、尊重學生的主體地位。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。但是，寫字課教學內(nèi)容較為單一，往往會出現(xiàn)教師細細苦講,學生被迫苦練的現(xiàn)象。三、新型師生關系，構建民主課堂良好的師生關系是決定整個教學過程成效的關鍵。課堂上，學生學得輕松，趣味盎然。二、訓練由淺入深，扎實有效課堂上，韓老師指導訓練有側重點，她從難點字 “滿”字入手，首先引導學生識字字型，要求記準確，然后再引導觀察筆畫，注重寫勻稱，在此基礎上教師范寫，強調(diào)正確擺放在田字格里，引導寫美觀。