【正文】 跟隨畫面復(fù)述第一自然段（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。二、講讀第三、四、五小節(jié)（3）主客是怎樣見面的.？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。二、講讀第二節(jié)，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。，小學(xué)六年級(jí)語文教案《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。二、聽錄音，了解主要內(nèi)容學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：？？三、學(xué)生自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。匯總：每的拍均是重拍，拍手拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一的地方拍。使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂器，并初步懂得識(shí)圖譜演奏。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂的不同。在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。由兩個(gè)對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。【設(shè)計(jì)意圖】，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。教學(xué)反思：草原教案 篇7教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。(1)主客是怎樣見面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。、3題?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。小結(jié)：祖國的草原這么美。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。二、了解主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話。六、作業(yè)：搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì)他們愉快的心情吧！四、教師今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無比高興??！最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會(huì)一下吧！（1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽旋律）（2）輕唱歌曲教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。（2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。②感受歌曲的風(fēng)格及小朋友的心情。①咆哮哭泣顯得可笑可悲，該如何表達(dá)自己的情感呢?（比作“母牛”、“烈馬”）②如何理解作者將自己比為“母牛”、“烈馬”？烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對草原的深情。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。這就是一個(gè)蒙古人對草原的赤子之心。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。分析7—10段①文中說，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富。（點(diǎn)撥：什么是獨(dú)特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨(dú)特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨(dú)特？人云亦云，鸚鵡學(xué)舌是獨(dú)特？獨(dú)特表現(xiàn)在①比較，和別人不同的個(gè)性；②新辟的，別人沒有的首創(chuàng)。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫人間的美善。??！蒙古長調(diào)太長、太自由，沒有什么容納的下它，只能交給天空和草原?！窠虒W(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、問答法、講授法●教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)情況：⑴請學(xué)生給生字詞注音：前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲⑵正音、正字：前瞻（zhān）簇（c249。（播放音樂）（圓圈位置）同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。打節(jié)奏為自己伴奏。師：彈琴伴奏。生：朗讀歌詞。師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì)音高。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》?！恫菰褪俏业募摇?。請坐。生：有馬，有牛，有羊。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。連音訓(xùn)練《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。知識(shí)目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。U母音帶a母音訓(xùn)練目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色藝術(shù)處理：歌曲由兩個(gè)大的樂句組成，且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？生：草原上有藍(lán)天。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏。生：甜美的。同過這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！生：騎在小凳子上表演唱。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？五、大家一起跳起來。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。蒙古長調(diào)，是唱給天空的，藍(lán)天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長調(diào)，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長。他毫無困難地把這些因素融合，從容寧靜、自領(lǐng)風(fēng)騷。要求學(xué)生填空，未完成的空留給下面解決）三、探究揣摩老師播放電視散文，要求學(xué)生注意表達(dá)獨(dú)特、深邃的句子或自己不理解的句子。這里，已經(jīng)可以看出作者對草原的感情是——喜愛，欣賞?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一?？墒亲髡吣?？有過海上觀景的體驗(yàn)，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在?！狈治鲎髡邔Σ菰母星榧案形颍?3—15段）同學(xué)們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達(dá)自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問題。要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）（1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。三、表現(xiàn)歌曲這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。為自己搜集的圖片配上解說詞。、動(dòng)態(tài)描寫。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。課文可以分為幾段?為什么?六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?。(1)作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊? “灑脫”是什么意思?(2)“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。生：欣賞課件畫面。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。這是樂曲一段。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。猜謎：有一句詩叫“猶抱半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。草原教案 篇9教學(xué)目標(biāo)：讓孩子體會(huì)樂曲愉悅活潑的性質(zhì)。分工協(xié)作)⑶另外還有沒發(fā)現(xiàn)特殊的地方?(講合奏)幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來打節(jié)拍。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。天涯 斜陽五、質(zhì)疑還有什么不懂的字詞？六、作業(yè)。（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）。？三、總結(jié)全文，前面兩節(jié)主要是寫什么的？后面三節(jié)主要是寫什么的？，卻為什么要以《草原》教案 篇2教學(xué)要求：掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。難點(diǎn) 品味、積累課文中優(yōu)美的語言。請學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞。）四、品味語言看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細(xì)品味品味。⑵ 小組合作探究，讀中感悟。他們是誰呢？瞧，他們來了?。ㄐ〈题⑿♀党霈F(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！師：誰愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧?。ㄈ嗥醋x）師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。比一比哪組讀得最好?。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）指名一小組上臺(tái)朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價(jià)。學(xué)生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。心情怎樣？同桌互相討論。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。這是真的嗎？運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。指名讀。帶著這種感情讀讀。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面六、作業(yè)抄寫喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的`引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。）三、分層朗讀，感悟美景1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。四、品味練筆通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。 (學(xué)生齊讀)師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。生：我有一個(gè)問題。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。（三